名师精编优秀教案分数四则混合运算教学目标:1．让学生能结合具体的情境，理解和掌握分数四则混合运算的顺序，能够正确的计算。2．让学生理解整数乘法的运算定律同样适用于分数乘法，并会较为熟练的运用。3．可以利用所学的知识解决稍简单的实际问题。4．让学生亲历把现实转化为数学问题的过程,学习解决数学问题的思想方法,养成科学探索问题的习惯。教学重难点:1．掌握分数四则混合运算的顺序,会利用定律简算。2．利用所学知识解决实际问题。教学过程：一、情境导入:同学们大家喜欢旅游吗?那你都到哪去过?哪里又给你留下了深刻的印象?(让生交流)同学去了那么多的地方,但你们知道在你们去过的这些地方中有许多被列入世界遗产了吗?有的同学有疑问了什么是世界遗产?那老师给大家简单的解释一下(师出示事先准备好的资料让学生简单的了解)中国的世界遗产。自1987年世界遗产委员会第11届会议批准中国的故宫等6处遗产列入《世界遗产名录》至2004年7月1日，中国已有30处文化遗址和自然景观列入《世界遗产名录》，其中文化遗产21项，自然遗产4项，文化和自然双重遗产4项，文化景观1项。名单如下：文化遗产：长城、明清故宫、莫高窟、秦始皇陵、周口店“北京猿人”遗址、武当山古建筑群、拉萨布达拉宫和大昭寺、曲阜孔庙、孔府、孔林、承德避暑山庄及周围寺庙、苏州园林、平遥古城、云南丽江古城、天坛、颐和园、都江堰、青城山龙门石窟、大足石刻、明清皇陵、皖南古村落西递、宏村云冈石窟、高句丽。自然遗产：武陵源风景名胜区、黄龙风景名胜区、九寨沟风景名胜区、“三江并流”自然景观。自然、文化双重遗产：泰山、黄山国家公园、峨眉山乐山大佛、武夷山。文化景观：名师精编优秀教案庐山。我国有这么多的世界遗产,大家想去参观吗?今天我们就去参观其中的一小部分,虽然我们不能置身其中,但可以在课堂中先睹为快。二、师生互动研究新知:1．结合情境新知探路:师出示课本信息窗1的情境图,与生共同探讨。问:同学们从信息窗中你了解了哪些内容?让生自由的交流。同学们知道的还真不少呢,那你能根据这些信息提出什么数学问题呢?让生尽量多的交流师板书有价值的数学问题如:故宫的占地多少公顷?文化遗产有多少处?自然遗产有多少处?文化和自然遗产共有多少处?……对于简单的如“文化遗产有多少处”“自然遗产有多少处”等一步应用题，就让学生自己解决。师：请大家认真观察，看你能根据图中的信息提出哪些数学问题？并把你的发现和问题在小组里交流一下。可能提出的问题：（1）我国有多少处世界文化遗产？（2）我国有多少处世界自然遗产？（3）我国的世界文化遗产和自然遗产一共有多少处？（4）我国世界文化遗产比自然遗产多多少处？（5）北京故宫的占地面积有多少公顷？……关注学生的学习兴趣能否被调2．解决第一个红点问题:(1)我们先解决“故宫的占地面积大约是多少公顷”这个问题。大家搜寻一下解决这个问题所需要的信息。（2）班上交流搜寻到的信息，同时让学生说明为什么要找这些信息？打算如何运用这些信息？（3）与生共同理顺数量关系：天坛公园的面积的1/4+4公顷=故宫的占地面积关注学生能否选择有效信息，提出有价值的数学问题。师：谁来汇报一下你是怎样解决的？师：观察综合算式，你知道在混合运算中，应先算什么，再算什么？为什么？它和整数四则运算的运算顺序有什么关系？名师精编优秀教案师：对，分数四则混合运算的运算顺序和整数四则混合运算的相同。学生明确：北京故宫的占地面积比天坛公园的多4公顷。北京故宫的占地面积=天坛公园的面积×1/4+4学生可能有以下2种情况：（1）272×1/4=68（公顷）68+4=72（公顷）(2)272×1/4+4=68+4=72（公顷）学生结合解决实际问题的需要或结合两种算法，理解分数四则运算的运算顺序。关注学生能否找到解决问题的必要信息。关注学生能否讲清先算什么，再算什么。在解决具体问题的过程中理解运算顺序。活动三师：大家已能用分数混合运算解决问题了，现在大家能解决“我国的世界文化遗产和自然遗产一共有多少处”这个问题吗？师：谁来汇报一下你是怎样解决的？师：通过解决这个问题你认为整数运算律适用于分数运算吗？学生自己尝试解决，然后小组内...