论大学体育教学中德育的渗透：培养高校学生德育是学校体育教学的重要任务,在体育教学中如何把德育贯穿于教学过程中是体育教师的责任和义务,怎样在提高学生身体健康的同时又教会学生正确的人生哲学是我们所研究的工作。关键词：高校学生体育教学德育【中图分类号】G641【文献标识码】A【文章编号】1009-9646(2022)02-0043-02教书育人是每个教师的责任,教书和育人二者是不可分割的,是相互联系的,教书离不开育人,而德育是高校教育中的重要任务,是为社会培养人才的重要根底,体育课因其特殊的教学形式和内容,使高校德育在体育教学中有着特殊的教育意义,它在教学生学习掌握体育根本知识的同时就对学生进行了人生观的教育。毛泽东曾经说过“体育是载知识之车，寓道德之舍，不仅可以强筋骨，而且有增知识、调感情、强意志之效〞。本文就是想通过体育教学的德育渗透提高当代大学生的德、智、体等全面开展，为社会培养合格人才。随着飞速开展和竞争力越来越强的社会开展，要求我们培养出来的人才要能适应多变的社会环境,大学生的思想还未成熟,他们的思想观念。思维方式还未形成,他们会受到社会。家庭、环境和自身心理生理的影响,这就要求我们在体育教学中,不仅要使学生掌握体育理论知识和技术,掌握终身锻炼身体的方法,更要教会学生如何做人,怎样面对坎坷的人生,树立正确的人生观。价值观和奉献的高尚道德品质。在体育教学中教师和学生之间是信息交流、情感交流和肢体交流的广泛运用,由于体育教学的形式灵活多样,使学生身体要承受一定的负荷,在心理和行为上受到约束,为体育教学提供了进行德育教育得天独厚的优越性。师生之间的心理沟通是教学的魅力所在,教师在真正了解学生的心理,才能使学生理解教师的心理,把整个身心投入到教学中;学生也随着教师的思路去完成教学任务,到达身心健康,为终身锻炼打好根底。现在的大学生在心理和生理上具有他的特殊性，在心理上表现出当代大学生身上大多数因心身疲乏、紧张不安、心理矛盾冲突、遇到突如其来的问题或面临难以协调的矛盾时，表现出感觉过敏或减退、体感异常、错觉、幻觉、遗忘、疑病妄想、语词新作、意识模糊、紊乱的心理特点和难以相处等心理活动方面；行为方面表现出焦虑、冷漠、固执、攻击、心情沉重。心灰意冷，甚至痛不欲生等。这是由于大学生心理素质方面存在的种种问题，一方面是与他们自身所处的心理开展阶段有关，同时也与他们所处的社会环境分不开。大学生一般年龄在十七、八岁至二十二、三岁，正处在青年中期，青年期是人的一生中心理变化最剧烈的时期。由于心理开展不成熟，情绪不稳定，面临一系列生理、心理、社会适应的课题时，心理冲突矛盾时有发生，如理想与现实的冲突、理智与情感的冲突、独立与依赖的冲突、自尊与自卑的冲突、求知与区分能力差的冲突、竟争与求稳的冲突等等。这些冲突和矛盾假设得不到有效疏导、合理解决，久而久之会形成心理障碍，特别是当代大学生，为了在剧烈的高考竟争中取胜，几乎是全身心投人学习，家长的过度保护、学校的应试教育、生活经历的缺乏使这些学生心理脆弱、意志薄弱、缺乏挫折承受力，在学习、生活、交友、恋爱、择业等方面小小的挫折足以使他们中的一些人难以承受，以致出现心理疾病，甚至离校出走、自杀等。在生理上大学生处在体态骤变，身高、体重、宽度迅速增长；机能增强，脑神经系统逐步完善，心血管功能稳定，肺功能增强；身体素质提高；性发育逐渐成熟，性器官迅速生长，功能逐渐完善。正是由于当代大学生具有这些生理和心理特点，使我们在培养学生时要从学生的学习兴趣入手，兴趣是人们寻求知识而从事某种活动的一种精神力量，我们在教学中把学生的兴趣充分调动，使其在锻炼身体的同时思想也得到进一步提高。也就是说体育与德育在教育活动中，从来都是相互渗透、相互影响的。德育如何在体育教学中渗透是我们要研究工作，首先，德育要在竞争意识中表达，竞争意识是指对外界活动所做出的积极、发奋、不甘落后的心理反响。现代化社会节奏快、效率高、追求质量卓越，工作具有竞争性，这就要求现代人要具备勇于竞争的精神，而竞争是体育运动中最突出的特点，为培养大学生的积极向上的良...