中职数学教学如何为专业服务【摘要】数学具有高度的抽象性、严谨的逻辑性和应用的广泛性。当前，“以服务为宗旨，以就业为导向”的职业教育理念，对中职数学教学提出了新要求。中职数学教学如何为专业服务？笔者认为，在注重本学科教学效率与质量提升的同时，更加关注与财会、企管、物流、数控、电子等专业课程的整合，从而增强了数学知识的实际应用性。本文以中职数学与财会专业整合为例，简要探索了中职数学教学为专业服务的相关问题。【关键词】中职学校数学教学服务专业【中图分类号】G633.6【文献标识码】A【文章编号】2095-3089(2013)05-0149-01数学是中职学校的基本教学科目之一，其课程设置具有独立性与完整性。而国内中等职业教育的特点与目标主要表现为培养高素质的专业技能型人才，这就要求中职数学教学在定位中必须突出职业特色，服务于提高学生的专业学习与专业能力。一、中职数学教学的方向与定位从国内中职数学教学的现状，笔者总结了其重新定位的三方面要点：1)数学是中职教育中必不可少的基础文化课程，也是各专业人才必须具备的基本素质，所以，在教学任务及目标的制定中，应注重其与相关专业的有机结合；2）中职数学教学应突出本学科所具有的实用性、够用性与服务性特征，即不同专业学生在学习数学知识时，教师应合理控制其难度与广度；3）注重与专业课程的融合，为中职专业服务。中职学校毕业生求职中将面临不同行业的不同要求，并不是所有的行业都与数学联系紧密，因此，在中职数学教学工作中，中职数学教学的方向与定位是为专业服务，应注意与财会、数控、电子、企管、物流等专业课程的整合，通过系统、完善的教学理念与方式，使得学生不断丰富自身知识储备，对其今后发展是极为有利的。二、中职数学与财会专业教学的有机整合在提高单科教学效率与质量的前提下，加强关联学科之间的整合也是不容忽视的教学目标之一。笔者有着多年中职数学教学经验，在教学实践中不断探索中职数学服务专业的有效途径，特别是数学与财会专业课程整合的问题，其根本目的是充分发挥数学应用的工具性与数学思维的深刻性，使得学生更容易理解财会专业的相关理论与知识，同时深化对于数学专业学习的认识。1.中职数学与《税收基础》的整合【案例1】数学知识一一分段函数，财会专业知识一一个人所得税的税率2.lo（1）引导学生了解《中华人民共和国个人所得税法》中的相关知识点，并且探讨个人收入所得税的具体计算方法。例如：关于个人所得税税率的规定：“工资、薪金所得,适用超额累进税率，税率为5%-45%。(2)引导学生将财会专业中的实际问题转化为自己擅长的数学问题，并且结合相关数据构建数学模型。将纳税人月工资超过2000元的部分假设为X元，其全月应纳税所得额则为F(X)oXW500时，F(X)=0.05X；500