《大自然的语言》教学设计一、教学目标：知识与能力：1整体感知课文，能按照要求筛选相关信息并概括文章要点，逐步提高学生阅读科普文章的能力。了解简单的物候知识2理清文章的说明顺序，探究事理说明文的写作技巧，引导学生有条理地说明事理。3揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点，增强语言感悟力，并学习运用生动的语言说明事物。过程与方法：1、利用多媒体辅助教学创设情境。2、指导学生通过查找资料，了解物候的相关知识。3、研读理解课文内容，理清文章的说明顺序。情感、态度与价值观目标：培养学生探索科学奥秘的兴趣和严谨的科学态度。二、学情分析：八年级的学生已经了解并积累了一些有关说明文的基础知识，上单元我们已经学过几篇说明文，因此，教师就要引导学生文本，通过阅读了解课文内容，丰富学生的科学精神让学生认识到：科学就在我们的身边，科学距离我们并不遥远。三、教学重难点：1.理清课文的说明顺序，体会说明的条理性，训练学生快速筛选信息，初步概括内容要点。2.学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会说明的生动性。四、教学方法：1.朗读法。生动的说明易于激发读者的阅读兴趣。引导学生采用多种形式的朗读，在朗读中感悟事理。2.讨论法、点拨法。引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。在学习过程中适当的点拨。3.品析法。对语言的理解运用须如此。五、教学课时：两课时六、教学过程：（一）、导入新课，激发兴趣（多媒体课件展示四幅画面，并辅以简单介绍）野火烧不尽，春风吹又生。瞧：多可爱的小草，花也在开放，告诉人们春天来了。酷热难耐的盛夏，蝉情不自禁地嚷着：热死啦！热死啦！这预示着近期天气还会是烈日当空，注意防暑。瞧，这就是所谓的五花山，多么美的图画，秋天来了。北国风光，千里冰封，万里雪飘，这就是美丽的冬天。草在长，花在开放，蝉鸣，五花山，白雪飘飘，在不同的季节动、植物或事物都有不同的表现，都在展示着自己独特的语言，传递着大自然的信息，现在，我们跟随我国著名的气象和地理学家竺可桢先生一同去探究《大自然的语言》（二）、朗读课文，整体把握师：请同学们大声自由地朗读课文，文章向我们介绍了哪些大自然的语言？……师：古代的劳动人民把这些自然现象称作是物候。《大自然的语言》就是一篇介绍物候知识的说明文。既然文章要介绍的是物候知识，为什么不以“物候”或“物候学”为题，而要以“大自然的语言”为题呢？师：请结合课后第一题，这篇说明文都介绍了哪些有关物候的知识呢？给课文分段。（三）、再读课文梳理顺序师：先让我们来研究一下决定物候来临的因素有哪些吧。1、请快速浏览课文6——10小节。（1）、找出决定物候来临的四个因素。（2）、决定物候来临的四个因素的先后顺序能不能调换？为什么？（板书：说明顺序）明确：按先主后次，由空间到时间的说明顺序，使我们看了一目了然。（3）、为什么说纬度对物候的影响最大？郭沫若曾经写过这样一首诗，请一位同学读一下。玉兰和红杏两个月前，在广州，看见了玉兰开花；两个月后，在北京，又看见玉兰开花。玉兰花呀，我说，你走得真慢哪！费了两个月工夫，你才到了京华。著名作家郭沫若先生曾有过这样的一个疑惑，你能把它解决一下吗？⊙广州和北京玉兰花开花时间相差几个月？为什么？⊙再来看一组图片，3月黑龙江和海南分别是什么季节？（4）、不仅纬度，经度对物候也有着一定的影响？再来看两张图片。11月份甘肃兰州和济南分别是什么季节？这说明什么？（5）、经度、纬度，谁对物候影响大些？（6）、物候现象，在我国古代的诗词中也有体现。老师给大家提供一首古诗，我们看，古诗中包含了怎样的物候知识？⊙学过吗？大声朗读。⊙诗人是在初夏时节游览位于庐山香炉峰顶大林寺。四月，平地上正是春归芳菲落尽的时候，但诗人却意外地发现在这高山古寺之中竟有始盛的桃花。⊙芳菲落尽、始盛的桃花什么季节？（夏、春）这里包含了怎样的物候知识？⊙维度、经度和高下差异，是对物候有影响的空间因素，除此之外，物候现象来临的迟早还有时间因素，从空间方面到时间方面又是本段的一种排列顺...