我们如何让学生成长郭伟忠洛阳市第三中学2014年6月我们如何让学生成长洛阳三中郭伟忠今天我跟大家分享三个发生在我们学校的教育案例。我2012年来三中工作。记得第一个秋季运动会，我看到三中运动会的裁判员都是学生，维持纪律的全部是学生，整个比赛组织得井然有序，没有发生其他学校常见的为比赛成绩争吵的现象。我非常惊喜。我问政教主任和体育组长，他们说从2010年开始就这样做了。我说你们真不简单，为什么不推广呢，把早操、课间操、升旗1校长讲校仪式都交给学生。他们照做了，做的很好，很受学生欢迎，涌现出一批学生明星，活动搞得有模有样。这件事给我一个启示：高中阶段的学生到了长本领的重要阶段，他们处理人际关系的能力、组织活动的能力，等等，都到了急需开发的时候，给个任务，给个担子，给点指导，他们就成长了。越俎代庖不仅出力不讨好，更严重的是，你耽误了孩子的成长。第二个案例是关于学生社团。文学社的社长给我办公室门缝塞进来一封信，文言文的，词意委婉，说自己干了一任社长，许多想做的事还没有做，该升高三了，得卸任了，想组织一次大型活动，邀请几个兄弟学校的文学社代表参加，想请我在会上做一个讲座，约第二天大课间时间来面谈。第二天来了，一个个子矮矮的貌不惊人小女孩。说给我拟定了一个讲座题目，看看怎么样。我说保证完成任务。鲁迅早就说过，俯首甘为孺子牛嘛，孩子们有要求，咱们得积极点儿。我按要求参加了，讲了，并全程观摩了他们的换届交接仪式，说实话，庄重而热烈，有点党政领导人换届交接的感觉。这个文学社现在很厉害，高一的社员中已经有省作协会员，出过25万字的长篇小说，听说现在第二部已经了20万字。后生可畏。如果不给他们创造机会，搭建平台，光凭语文课和练习题，是培养不出韩寒和郭敬明的，更不用说莫言了。我们也明白，这些爱好文学的孩子大部分是成不了作家的，我们的着眼点是，他们得锻炼，他们要成长，成不了作家没关系，他们还有可能成为旅行家、收藏家、企业家以及教师、律师、秘书等等。30年前我也是中学生文学社的社员，我没有成为作家，我当了教师，当了校长。所以我的认识是：该成长时得成长，过了成长黄金期，再努力也长不好了。我的一位老师经历过反右和文革，他曾经感慨地说：我们是腌过的蛋，孵不出的鸡！他痛惜的是黄金成长期被耽误了。第三个案例说说我们学校的自主小课堂。听说有几个班主任让学生在晚自习之前讲今天作业中遇到的难题，我就抽空听了几次学生讲题活动。不听不要紧，一听就两眼放光。太棒了，太精彩了！学生们把今天大家都感觉难的题汇集到一个小组，小组研究后指定一名学生给全班讲解，轮流进行，天天如此，一个班的学生十周左右就可以轮一遍。讲解过程中，下面的同学对台上的学生不断质疑，学生之间还有辩驳。这不正是合作学习的一种形式吗？这不正是培养质疑品质，锻炼表达能力的形式吗？我赶紧给教学校长和年级部布置任务，推广这种做法，起名叫自主小课堂。也许这种小课堂看起来并没有多少新奇之处，但是请大家想一想，如果从一入校就开始参与自主小课堂活动，三年下来，学生得到的锻炼机会是多少呢？大家也可以回忆一下，您高中三年类似的锻炼机会多吗？算清楚了，想明白了，你就知道坚持这种自主小课堂活动是多么了不起的一件事。能力是学生自己练出来的，但是，情景是教师创设的，舞台是教师提供的。老师们、朋友们，教育是一项伟大的事业，但并不是一件复杂的事情，从孔子到陶行知，从苏霍姆林斯基到当今走在课改前列的教育专家，还有坐在这里的你我，大家所追求的不就是怎么让孩子2更好的成长吗？那么回到教育的原点来，服务学生的需求，遵循成长的规律，创造条件，提供舞台，组织活动，放手让学生自主管理、自我成长吧！主动做了，坚持做了，做的好了，您就是教育家了。祝大家都当教育家！2014年6月12日3