运用多媒体让数学课堂“动”起来摘要：21世纪是信息技术占主导地位的世纪。计算机的普及应用给社会和科技带来了一次空前的发展，也给教育教学改革带来了历史的飞跃。用多媒体辅助教学，能创设逼真的教学环境、动静结合的教学图象，充分调动学生的积极性；应用多媒体辅助数学教学，运用图、文、声、像并茂的特点，通过形象生动的画面、声像同步的情境、言简意赅的解说、悦耳动听的音乐、及时冇效的反馈，将知识一目了然地展现在学生面前。通过知识形成过程的充分展示，培养了学生的观察能力和思维能力，使学生的学习变得轻松愉快，激发求知欲望，充分调动了学生的学习积极性，为学生的创新意识和探索精神的培养提供了良好的环境。关键词：多媒体辅助教学；教学方法；激发兴趣；创新意识中图分类号：G633.6文献标识码：B文章编号：1672-1578(2013)06-0164-01《数学课程标准》明确指出：〃教师要充分利用现代教育技术辅助教学，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的冇力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。〃计算机发展到今天，多媒体辅助教学己成为现代教学中的一种有效手段和途径，利用它能为学生提供生动逼真的教学情境，可以把复杂的数学问题直观形象化，可以使枯燥的几何图形在计算机的演示下有声有色的动起来，通过形象生动的画面、声像同步的情境、言简意赅的解说、悦耳动听的音乐、及时有效的反馈，将知识一日了然地展现在学生面前。大大增强了教学的直观性、趣味性；加大了课堂容量，培养了学生的观察能力和思维能力，提高学生的综合素质，为学生的创新思维和探索精神的培养提供了良好的环境。本文就运用多媒体技术实现小学数学课堂最优化作一些初步的探讨，与同行共研。1.运用多媒体创设动态的学习情景俗话说，好的开头等于成功的一半。一堂课巧妙成功的开头，能使学匸的注总力很快集中到课堂教学的内容匕去,能激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，并能创设良好的学习情境,使学生的学习状态由被动变为主动，使学生在轻松愉悦的氛围中学到知识。如，我在讲〃商不变规律〃时，采用故爭引入，生动形象的画面，伴以美妙的音乐，很快让学牛进入教学过程。这样开头：〃同学们，今犬我给大家讲一段我小的时候老师给我讲的一个小故事，好不好？（学生齐答：好！）这个故事的名字叫’猫妈妈分鱼在一条风景秀丽的小河边猫妈妈带着一群小猫生活，其中有一只名叫肥肥的小猫，它既贪吃又自作聪明，猫妈妈就想找个机会教育帮助它。有一天机会终于来了，猫妈妈钓到很多鱼，又要分鱼了。猫妈妈对身边的肥肥说：’给你6条小鱼，平均分给2只小猫吃吧’，许多小猫拍起手来表示满意，唯独肥肥人叫着说：’6条小鱼太少了，不够吃猫妈妈说：’那好，我给你12条小鱼，平均分给4只小猫吃’。话音刚落，肥肥又叫又跳：’不够，不够。’猫妈妈又说：’那我给你24条小鱼，平均分给8只小猫吃，怎么样？’肥肥得意地说：’够T,够了。’猫妈妈和其它小猫都笑了起來，而肥肥却莫名其妙〃。这时老师停止故事的播放，问：同学们，为什么猫妈妈和其它小猫听完贪吃而又自作聪明的肥肥的话后，都笑了呢？（学生发表意见后，教师引导学生通过计算得出每只小猫吃到的鱼一样多）。猫妈妈是运用什么知识来帮助教育这个既贪吃又自作聪明的小猫的呢？同学们想知道吗？（想）学了今天这节课的知识，你就知道了。像这样，播放一段录像，倾听一段录咅来引入课题，就会使整个课堂顿时活跃，不仅极大地激发学生学习兴趣，唤醒学生有意注意，而且使学生的心一直被教师引导着，教学紧凑，过渡自然，使教学过程顺利进行，还提高了教学效率。2.运用多媒体激发学生的学习兴趣良好的情境能使人赏心悦冃，兴趣昂然。〃关注学生的经验和兴趣，通过现实生活屮的生动素材引入新知，使抽象的数学知识具有丰富的现实背景，努力为学生的数学学习提供生动活泼、主动的材料与环境。〃这是新课程的要求Z-O2.1化静为动，激发学习兴趣。动态的事物比静态的事物更能剌激学生的感官，引起学生的注意。教材中尽管有色泽明丽、充满...