大学生个性化体质监测与学校体育健康促进研究摘要：运用文献资料法、问卷调查法、访谈法、数理统计法等研究方法，对怀化学院学生个性化体质监测与学校体育健康促进关联情况进行调查，结果表明，怀化学院学生个性化体质监测运行理念较好，但在实际操作中监测结果与学生综合考评关联不够紧密，反馈干预基本没有落实;大学体育课程对个性化体质监测具有促进作用，个性化体质监测反作用于大学体育课程;个性化运动处方的应用对调动学生运动积极性、提高运动能力及对“快乐体育”“终身体育”等体育意识的培养起着非常重要的作用。关键词：大学生;个性化体质监测;学校体育健康促进：G804.49：A：1674-9324（2020）22-0113-02一、前言大学生是未来国家建设的主力军，拥有健康的体质是他们未来的保障，但目前高校学生体质水平持续下降的状况并没有得到明显改变。如何有效发挥个性化体质监测的指导作用，可通过研究学生个性化体质监测与体育教学的关联性，充分发挥学校体育在促进学生体质健康方面的作用，使学生形成终身体育能力。二、研究对象与方法（一）研究对象以怀化学院学生个性化体质监测与学校体育健康促进为研究对象。（二）研究方法1.问卷调查法。采用随机抽样的方法，对参与体质监测的怀化学院学生以课前发放课后回收的方式发放850份问卷，回收问卷844份，问卷回收率为99.3%，其中有效问卷834份，有效问卷率为98.8%。2.文献资料法。通过中国知网收集相关文献资料，为本研究打下理论基础。3.访谈法。对14名参与测试的教师和管理人员进行面对面访谈。4.数据统计法。通过问卷调查得到相关数据，按照研究目的进行分类，运用EXCEL进行统计处理，由此对调查结果形成直观认识，并得出相关结论。三、结果与分析（一）概念界定1.个性化体质监测。本文将个性化体质监测定义为依据体质测试数据，为学生制定符合其体质健康状况、运动能力和技术水平发展状况的体育选项教学计划，通过体质监测结果对体育选项课学习的影响，达到优化教学效果并促进学生体质健康发展的目的[1]。2.学校“体育健康促进”。广义说，体育健康促进是健康促进在学校体育的延伸，是一个通过组织和政策支持等措施来对学生进行干预，促使学生建立科学体育生活方式的策略，全面影响学生学习和生活过程，为“终身体育”奠定基础[2]。（二）怀化学院学生个性化体质监测现状分析1.学生个性化体质监测运行情况。通过对14位教师访谈可知，认为怀化学院学生个性化体质监测运行中学生体质健康监测工作体系有待完善的教师有9人，占访谈总人数的64.3%;认为相关制度尚未完善的教师有10人，占访谈总人数的71.4%。可见，在后期的体质监测工作中，还需要完善体系和制度。2.学生个性化体质监测的管理模式。通过访谈了解到，目前怀化学院学生个性化体质监测管理模式，是以学生体质测试办公室为中心，以监测结果纳入学生综合考评为手段，以对反馈监测数据进行干预为目的。但是在实际操作中监测结果与学生综合考评关联不够紧密，反馈干预基本没有落实。3.怀化学院学生个性化体质监测存在的问题。（1）重组织实施，轻质量监管。通过访谈了解到，怀化学院对学生个性化体质监测质量监管存在很多不足。认为进行了质量监管的教师有1人，占7.1%;认为没有进行质量监管的教师有13人，占92.9%。造成这种现象的原因主要是學校质量监管流于形式，缺乏系统科学的理论指导和学生评价。（2）个性化体质监测与大学体育课程联系不紧密。通过对834份问卷进行梳理统计可知，认为课堂教学内容与体质测试有关联性的学生有13人，占1.6%;认为关联性不大的学生有586人，占70.3%;认为有部分关联性的学生有203人，占24.3%;认为没有关联的学生有32人，占3.8%。可见怀化学院学生个性化体质监测与大学体育课程没有很好的衔接，不能充分调动学生的参与积极性。同时，长此以往必将对学生的体质健康产生消极的影响。（3）后期干预不足。目前许多学校进行学生体质测试，只是组织学生测试、对数据进行统计和上报，之后便宣告测试工作结束，辛苦监测的数据除了用于上报，似乎没什么利用价值[3]。通过对问卷统计可知，认为怀化学院到目前为止，有后期干预的学生有27人，占3.2%;认...