小学二年级语文教学设计放风筝小学二年级语文教学设计：放风筝1、认识本课14个生字，学会其中8个生字。能正确读写：“风筝、体育场、花花绿绿、各式各样、老鹰、端端正正、稳稳当当、骨碌碌、橘红色、墨绿、斑纹、热闹、宇宙、飘荡”等词语。2、有感情地朗读课文。能用自己的话说说“五颜六色的风筝随风飘荡”的情景。3、把阅读、观察、想象结合起来，理解主要内容，体会孩子们在放风筝时的喜悦心情，激发学生开展丰富多彩的课外活动的兴趣。4、学习___观察和按一定的顺序把事情叙述清楚的方法。理解并体会课文中对放风筝具体过程的描写，感受孩子们放风筝时的喜悦心情。根据课文的描述，引导学生对天空中的风筝进行想象。1、布置学生预习课文和生字。2、搜集有关风筝的图片。实物投影仪、生字卡片、小黑板，多媒体课件，教学挂图三课时1、课件出示放风筝图片，欣赏。2、谈话：大家刚才看见的风筝漂亮吗？春天，万物复苏，春风和煦，是放风筝的好季节。你放过风筝吗？你愿意参加放风筝的活动吗？今天，我们学习一篇写几个小朋友是怎样放风筝的课文。（板书课题）1、自读课文，画出带有生字的词语。2、自学生字词。要求读准字音，认清字形，运用联系上下文或生活实际、展开想象等方法理解生字词。3、读通课文。做到不添字、不漏字、不读破字。1、出示生字卡片，同桌互相检查生字的读音。2、四人小组内交流哪些字难记，哪些字难写。4、全班交流。重点指导：“鹰”、“嚷”、“墨”等字的写法。5、检查读课文情况（1）指名分自然段朗读课文。（2）分小组说说课文主要讲了什么事，哪些问题在初读之后可以解决。1、抄写生字新词，并家听。2、熟读课文，思考：画出描写图画内容的句子。1、读课文，这段说的是什么？（时间、地点、人物）2、高高兴兴地去干什么？（放风筝）1、出示课文插图，观察画面图上画的是什么人，在什么地方，干什么，心情怎样？用自己的话来表达自己的观察所得。2、图文对照，课文中哪一段描述了画面中“我”和哥哥放风筝的情景？（1）合作学习第三自然同桌同学按照下列步骤，合作学习。A、读一读，弄清这一段有几句话，每句话的意思。B、画一画。，段中描写“我”和哥哥动作的词语。C、演一演，说一说。分角色表演“我”和哥哥放风筝的过程，边演边说。（2）表演复述。A、请出一组同学上台表演，观众评说。B、对比句子，体会___用词的准确性。举着“大蜻蜓”拽着风筝才收住脚拿拉停（因为“举”含有用力向上的意思，“拽”有紧抓的意思，“收”因为在奔跑中急停下来。）（3）体会写法：通过学习这一段，请你想一想___把活动中的情景写得清楚具体？（要写得清楚，必须按一定的顺序；要写得具体，要朱雀抓住活动中不同人物的不同表现。）（4）指导有感情朗读。我高兴得一边拍手一边嚷：“蜻蜓赛过飞机啦！蜻蜓赛过飞机啦！”（通过朗读表现出欢快、愉悦的心情。）1、“大蜻蜓”飞上天空以前，有哪些风筝？（1）观察画面说一说。（2）对照课文——课文是怎么写的？A、朗读课文第二自然段。B、通过看图、联系生活实际或切换词语的方法理解词语：“花花绿绿”、“各式各样”。（表现了风筝鲜艳的.色彩、多样的形态。）C、具体说说在天空中飘荡的风筝有什么颜色，是什么样子的？想象说词说句。出示：（）的老鹰（）的鹦鹉（）的仙鹤（）的蜈蚣用“（）的（）在天空中飘荡。”说一句话。1、抄写生字新词2、有感情地朗读课文。教学过程：朗读第一至四自然段过渡：“大蜻蜓”放上蓝天后，又多了些什么风筝？1、学习第五至七自然段（1）天上的风筝越来越多，热闹极了，有哪些风筝？（2）你觉得哪一只风筝最好看？读出自己最喜欢的句子。2、对比句子，体会写法。金黄的小蜜蜂，在空中飞来飞去。金黄的小蜜蜂，翘着绿色的翅膀，好像在百花丛中飞来飞去。比较：两句话有什么不同？哪句话写得好，为什么？小结：第二句不仅写出了颜色，而且写出了风筝的样子和好像在干什么，通过想象，在我们面前展现了一幅“五颜六色的风筝随风飘荡”的鲜艳美丽的图画。3、想象续说。（1）天空中是不是只有课文描写的这些风筝呢？从哪里看寻出来？（2）天空中这么多五颜六色，各式各样的风筝，挑...