由一次省中学化学实验调演活动引发的思考田长明（苏州市苏苑高级中学江苏苏州215128）：1002－2201（2005）05－0028－02：G633.8文献标识码：B2004年11月上旬江苏省举办了第四届中学化学实验调演活动，其目的是为了促进中学化学演示实验的不断发展，更好地满足课程改革的要求。这次活动，给中学化学教师提供了能够相互交流的平台，开阔了大家的视野。这次活动，也引发我作了下列一些思考。一、化学演示实验体现的特点中学化学课堂演示实验的发展方向在哪里?我认为关键要体现一个“新”字。与时俱进，不断创新，才能高质量地发挥演示实验的功能。下面我就列举这次活动中的几个精彩实验，希望能起到抛砖引玉的作用。1．凸显新理念，体现演示实验的前沿性20世纪90年代以来，国际上化学研究提出新的理念—绿色化学。“绿色化学”是预防污染的基本手段之一，它包涵两个方面的含义：其一，原料的充分利用；其二，化学过程中没有或只有尽可能少的污染。环保意识在工业发展迅猛的今天显得尤为重要，能否保护环境?这关系到一个国家、一个民族、甚至整个人类能否持续发展的大问题，因此环保意识是中学化学课堂教学的重要内容。这次参加调演的部分实验就凸显了“绿色化学”这一理念。例1．铜与浓硝酸的反应。(1)实验背景。硝酸的性质是高中化学教学的重要内容。全日制普通高级中学教科书(实验修订本·必修加选修)《化学》第二册在编排NO、NO2时，只介绍了它们的一些物理性质和某些化学性质，而没有编排配套的验证实验。同时对硝酸的性质，教材又安排了浓硝酸、稀硝酸分别与铜片反应的实验，实验现象并不是太理想，且产生的NO、NO2没有综合利用。(2)实验仪器。分液漏斗、铜丝(铜丝绕成螺旋状)、一个带铜丝的橡胶塞(大小与分液漏斗相配，胶塞上裹上铝箔，如图1所示)烧杯、铝箔、铁架台等。(3)实验过程。将少量浓硝酸注入分液漏斗，用橡胶塞塞上(如图2所示)，反应时将分液漏斗倒转(如图3所示)，同时打开活塞，等红棕色气体充满分液漏斗后，又倒转成图2所示的位置。在分液漏斗的下端接一个装有水的烧杯，如图4所示，打开活塞，同时取下橡胶塞，从分液漏斗的下端放出浓硝酸。观察溶液颜色。关闭活塞，再将分液漏斗放置在铁架台上，下端接盛滴有蓝墨水的水的烧杯(如图5所示)，打开活塞，观察现象。图1带铜丝的橡胶塞图2实验装置图3实验装置图4实验装置图5实验装置(4)实验分析。①铜与浓硝酸反应可随时停止。②NO2的颜色鲜明而且装有NO2的分液漏斗可取下方便学生观察。同时很好地演示了NO2与水反应的现象，而且NO2与水反应后分液漏斗内压强降低，打开活塞时，烧杯中蓝色溶液倒吸入分液漏斗，验证了NO2与反应水后容器中压强减小的事实。③实验过程中，NO2的泄露可降低到最少，体现了环保意识。2凸显创新性，体现演示实验的探究性牛顿说过：“如果我所看到的、我所发现的要比笛卡儿和培根远大一点的话，那是因为我站在巨人肩上的缘故。”在前人的基础上进行超越创新，这是科学研究中的一条规律，也是创新思维的一个基本规律。学习的目的不是重复前人所做的，而是为了不断地探究、创新。化学是一门实验科学，我们要求学生对所学的知识进行质疑，并通过---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---演示实验对自己的推测进行验证，培养学生实事求是的科学态度。例2．验证氢气燃烧是否有过氧化氢生成。(1)实验背景。众所周知，氢气燃烧生成水，然而，从元素组成的角度来看，氢气燃烧时会不会生成过氧化氢呢?文献表明：氢气和氧气在Pb的催化作用下，能生成过氧化氢；而一个在热力学上不能进行的化学反应，即使使用催化剂，也不能使之成为可能。所以，氢气和氧气在燃烧时，完全有可能生成过氧化氢。(2)实验用品。冰块、用硫酸酸化的KI淀粉溶液、用硫酸酸化的KMnO4溶液、蒸馏水、锌粒、稀硫酸、启普发生器、酒精灯、铁架台(附铁圈)、小烧杯、干燥管。(3)实验装置，如图6所示。(4)实验步骤及现象。制H2、验纯，将火焰对着冰块(如图6所示)。①在小烧杯内加入较稀的用硫酸酸化的KI淀粉溶液，将小烧杯放在冰块下方，1min～2min后就会观察到烧杯中溶液由无色变成了蓝色。图...