第1页共9页联动式健康教育模式在糖尿病延续护理中的应用[摘要]目的探究联动式健康教育模式在糖尿病延续护理中的应用效果。方法择取该院2012年1月―2015年1月收治的糖尿病住院患者200例作为该研究对象，按照入院治疗的顺序进行分组，共分为常规组与实验组两组，每组患者均100例。对常规组患者给予一般护理模式，对实验组患者给予联动式健康教育模式指导，比较两组患者的护理效果。结果实验组患者的护理满意度达到96.0%，明显高于常规组的79.0%，组间比较数据差异有统计学意义（P[关键词]糖尿病；延续护理；联动式健康教育；应用效果[]R473.5[文献标识码]A[]1672-4062（2016）05（b）-0165-02糖尿病是临床上较为普遍的一类代谢性疾病，主要是由于人体第2页共9页胰岛素分泌功能缺陷而引发的一类疾病。对该类疾病患者给予科学有效的临床护理干预十分必要。该研究回顾性分析了该院2012年1月―2015年1月收治的200例糖尿病住院患者的临床资料，并对其中的100例患者展开联动式健康教育模式进行临床护理干预，使得患者自觉改善健康行为，熟练掌握与糖尿病相关的健康知识，练习自我管理技能，有效控制血糖，减少相关并发症的发生率等，并取得了显著的护理效果，现报道如下。1资料与方法1.1一般资料择取该院2012年1月―2015年1月收治的糖尿病住院患者200例作为该研究对象，所有患者入院后均经过临床常规诊断后疾病被确诊，均符合美国糖尿病协会制定的诊断标准[1-2]；所有研究对象均在自愿的前提下参加该次实验研究，均未出现较为严重的并发症。按照入院治疗的顺序进行分组，共分为常规组与实验组两组，每组患者均100例。常规组患者中男性患者56例，女性患者44例，年第3页共9页龄最大的78岁，最小的46岁，平均年龄（60.3±5.6）岁；学历：56例中专以上，32例中专及以下，12例小学及以下；病程最长的14年，最短的0.5年，平均病程（7.2±2.1）年。实验组患者中男性患者54例，女性患者46例，年龄最大的75岁，最小的45岁，平均年龄（59.3±5.2）岁；学历：54例中专以上，31例中专及以下，15例小学及以下；病程最长的15年，最短的0.3年，平均病程（6.9±2.0）年。对比两组患者的性别、年龄、学历、病程等一般资料后显示两组患者差异无统计学意义（P>0.05），说明其可比性良好。1.2护理方法对两组患者均注射胰岛素、口服药物帮助患者降糖等[3]。同时对常规组患者给予一般护理方法，对实验组患者给予联动式健康教育模式，主要护理内容包括以下几方面。1.2.1心理护理医护人员在患者入院后应热情接待，详细了解患者的心理状况，并给予针对性的心理疏导；同患者讲解以往治疗第4页共9页成功的案例，缓解患者紧张、焦虑等不良情绪，积极面对疾病治疗与护理。1.2.2群体健康教育主要教育内容包括糖尿病的相关健康知识、健康行为等，医护人员根据患者的体温进行解答，从而有效提高患者对健康知识的知晓情况，提高健康教育效果。1.2.3个体教育以《糖尿病自控饮食实用手册》[4-5]作为个体教育的主要讲解内容，根据每位患者的实际病情给予针对性的饮食指导。1.2.4出院患者出院后应对其进行详细的实验室各项检查，同时测试患者对糖尿病的相关健康知识、健康行为、护理满意度、治疗依从性等，对护理干预质量进行评估。同时告知患者定期至医院进行疾病复诊，每隔一个月测量一次血压、血糖等。1.3评价指标与判定标准①比较两组患者的血糖值、糖化血红蛋白、体重指数；②比较两组患者对糖尿病健康知识的掌握情况；③比较两组患者出院后的第5页共9页病情控制情况。分为优、良、差三项，优良率=（优例数+良例数）/总例数×100%；④比较两组患者对护理工作的满意度。分为非常满意、满意、不满意三项，满意度=（非常满意例数+满意例数）/总例数×100%。1.4统计方法将糖尿病患者的相关资料均严格记录至SPSS21.0的统计学软件中进行数据处理分析，计数资料用百分比、率表示，χ2检验比较，计量资料用均数±标准差（x±s）表示，t检验比较，以P2结果2.1护理满意度实验组与常规组患者的护理满意度分别为96.0%与79.0%，两组比较差异有统计学意义（P表1两组患者的护理满意度分析[n（%）]注：与实验组对比，#P2.2病情控制情况第6页...