高师院校非师范生“双创”能力培养对策摘要：高师院校非师范毕业生就业形势严峻，提高非师范生的创新创业能力，拓宽就业择业渠道，是非师范生适应社会未來发展的必然趋势。本文从高师院校非师范生的就业困境、“双创”能力现状及培养必耍性和对策等方面着手，浅谈了高师院校非师范牛创新创业能力培养的一些建议和对策。关键词：非师范生“双创”能力培养中图分类号:G647.38文献标识码：A文章编号：1009-5349(2017)04-0023-02全国普通高校毕业生就业创业工作网络视频会议公布2017届毕业生预计795万人，就业创业工作既面临诸多有利条件，也面对着复杂严峻的形势，要综合施策推动高校毕业生就业创业工作取得新进展。近年來，随着办学规模的不断扩大和学生人数的日益激增，绝大多数高等师范院校正向多学科、综合性、研究型的办学方向发展，非师范专业数目和学生人数不断攀升，高师院校非师范生的就业已成为亟待解决的突出问题。一、高师院校非师范生就业难的内外部因素分析(壱)社会因素高师院校非师范生的宣传力度有限，整个社会较为认可高师院校对师范生的培养，对非师范牛的认同度普遍不高。通常认为高师院校是培养教师的专业院校，毕业生自然应当从事教育相关行业，认为非师范生的培养并非高师院校所长。所以非师范生就业时自然而然被边缘化，很多教育行业之外的用人单位在招聘时更加青睐于综合性大学的毕业生。（二）学校因素师范院校在迈向可持续发展的办学道路中，受自身实际条件和社会发展需求所限制，设置的非师范专业通常开设时间较短，在师资力量、体系培养、实习基地以及配套资源等方面还较为薄弱，贯穿整个培养过程的教学、科研、实习、实训和就业等环节无法得到有机结合。另外，在学生培养环节中普遍存在重理论、轻实践的现象，造成学生专业技能不突出，独立思考问题和解决实际问题的能力不强。（三）学生个体因素非师范毕业牛本人在选择就业的过程中，大多?］有从自身个性特点及职业特点考虑，就业心态不够稳定，自我定位认识模糊，就业期望值高但自信心差，认为自身在教育领域逊色于师范生，在非教育领域又不占据竞争优势，没冇形成明确的就业方向和目标，容易在激烈残酷的就业形势中迷失口我。二、非师范牛“双创”能力培养的必要性国务院政府工作报告中提出：“推动大众创业、万众创新，既可以扩大就业、增加居民收入，又有利于促进社会纵向流动和公平正义。”培育大学生创新创业能力是高校的重要任务，非师范生“双创”能力培养的必耍性主耍体现在科技创新和口主创业两个层面。（-）科技创新方面时代发展需要创新精神，科技创新可以促使人们的想法变成现实，从而大力解放和发展牛产力，有助于加快社会发展和市场经济繁荣。高校具有科技创新得天独厚的资源平台，扩大教师教学科研项目向广大学生开放参与的力度，鼓励教师将科研成果转化为课堂教学内容，营造浓厚的“双创”校园氛围，引导学生积极投身实践，有助于直接培育学生的创新精神和实践能力。科技创新可以为非师范生的技能培养提供强有力的保障，充分发挥技术应用型人才的培养优势，提升非师范牛的动手能力和分析、解决实际问题的水平，将理论联系实际有机结合，对学生的思维开拓和行为方式将产生重要的影响。科技创新能激发学生的科研兴趣和钻研精神，在接触科学、拓展视野、发散思维中专业知识得到牢固掌握，学生的探索意识和创新精神得到有效锻炼，促使非师范生活跃、创新、敏锐、勇敢等优势得到充分展现。（二）自主创业方面大学生是最具创造力和活力的群体，非师范生大多大胆活跃，蕴含着巨大的创造热情和创业潜能，注重“双创”能力培养的就业教育在非师范生职业规划、择业创业以及社会发展中占据了极为重耍的位置。创业政策是增强创业信心和增加创业机会的关键因素，国家和各级政府把高校毕业生就业摆在了就业工作的首位，出台和完善了一系列支持自主创业自谋职业的政策，鼓励和引导大学生自主创业，在创业培训、创业指导、融资渠道、税收优惠和场地安排等方面提供了前所未有的有力扶持，为大学生自主创业构建了方便快捷的绿色通道。通过自主创业，能有效地拓宽就业门路、缓解就业压力，不仅解决自身的...