浅谈护理学基础操作技能微课制作的技巧浅谈护理学基础操作技能微课制作的技巧[摘要]学习护理学基础操作技能关乎学生护理实践能力的实现。利用微课形式对护理专业学生开展护理学基础操作技能的讲授，其丰富的教学形式不仅可以弥补传统教学方法的枯燥，满足教育信息化改革的浪潮，还能改变原有的教师灌输性教育教学方式。首先对微课教学模式、操作流程及护理学基础操作技能应用微课教学模式的意义进行相关阐述，在总结护理学基础操作技能的基础上提出基于护理学基础操作技能的微课制作技巧，为高校开展护理学基础操作技能的微课教学模式提供一定的参考及借鉴。[关键词]微课;教学流程;护理学基础;操作技能;制作技巧[]G712[文献标志码]A[]20XX-0603（20XX）27-0128-02一、微课概述（一）微课的教学模式总体上来讲，微课微小的课堂，而微小所针对的是时间，主要是指通过信息化手段进行一定的教学设计，通常以视频为形式，大多情况下围绕一个知识点或教学环节等内容，微课具有简短但完整性强的特点。[1]微课教学模式可通过激发学生的学习热情而达到良好的教学效果。（二）微课的操作流程微课的制作包含多个流程：（1）选题。选题必须围绕教学目标进行，多为本节课的重难点等，教师必须充分理解教学目标并明确教学主题，在此基础上确定微课的选题。（2）微课内容的规划与设计。在明确微课主题后，教师要有根据地收集资料，并要依据对学生相关兴趣特点来判断教学媒介如视频、图片、音乐等，充分将资料进行整合以为学生呈现良好的教学资源。（3）基于以上准备进行微课相关PPT的录制与剪辑。首先，教师应根据课程的安排及收集的资料进行PPT制作，制作要保证简洁美观且对收集到的教学资源进行充分的利用。其次，进行教学视频的录制，注意言辞得当清晰，注意与学生的互动交流。最后，教师在录制微课教学视频时必须把握时间的安排。微课通常是为了让学生利用零散的时间进行学习，因此微课的时间一般不宜过长，通常在5～10分钟。时间的把握不仅可以减少教师的任务量，还能方便学生快速学习，简单且容易记忆。（三）微课应用于护理学基础教学的意义当前，我国已经进入信息化时代，越来越多的电子产品传入各家各户，大部分学生在课下会使用电子产品上网浏览一些新闻，但是他们并不会长时间去做一件事。因此，微课教学方式的存在可实现学生通过零散短暂的时间进行相关知识的学习，可加深学生对知识的理解与记忆。另外，微课是以视频的形式存在的，其教学不受时间和地点的影响，有助于提升学生的自主学习能力。此外，微课教学模式应用于护理学基础课程教学在一定程度上可促进教师教学水平的提升。微课的制作对教师的业务能力提出更高的要求，因此需要对知识框架和学生的学习情况进行分析，制作出适合所有学生学习的微课视频[2]。二、微课应用于护理学基础内容分析（一）模拟演示相关课程的操作以实现学生对理论知识的现实理解微课教学模式改变了传统空洞的教学方式，教师有更多的形式向学生展示相关教学内容，改善学生对理论知识的空洞式抽象性理解。当然这就需要教师根据相关内容与需求进行模拟演示，这不仅可以减轻教师的备课压力，还能活跃课堂气氛，增强师生互动。例如，在进行护理学基础中“无菌技术”这一课程内容的讲解时，空洞的理论知识的讲解并不会对学生掌握无菌概念和操作有任何的实际帮助，而教师借助微课现场演示无菌操作技巧及原则，并重点提出学生在该课程学习时容易犯的错，不仅可以实现学生对无菌操作的具体理解，还能加深学生的记忆。（二）相关操作技能的微课模拟使学生能更深刻地把握基础护理技能护理学基础课程具有非常强的实践性，在对护理学基础进行教学时，教师不仅要把握学生对相关理论知识的理解，还要实现对學生相关操作技能的培养。例如，为了帮助学生提前适应职业环境，教师可制作关于查房的教学视频。该视频应包含关于护理人员在查房时的流程以及必须注意的相关事项如与患者的沟通技巧等，通过视频、图片等方式为学生呈现出查房时可能出现的问题。同时，教师在课堂上对学生进行情景模拟的组织。通过微课的讲解和课堂模拟，学生可以极大地提升知识应用及随机应变的能力...