从“校长来了”看学生良好行为习惯的养成为了学生的安全着想，学校一直以来有一条规定：学生在没有特殊情况下，放学后不得再回到学校，放学后不得在学校玩耍。一群从学校毕业的初中孩子，在一天放学后进入校园，在器材旁边玩耍。正好我有事路过，一个孩子小声说了一句“校长来了”，所有的孩子迅速的离开了学校。早上，在教学楼里想看看班级学生情况，有的学生在小声的说话，有的学生在教室里来回走动，看见我在过来，某个学生小声的说一句“校长来了”，顿时，教室内鸦雀无声。过去之后，该说话的还是在小声说话，该做什么还是在做什么。加强学生的养成教育是我们每一位教师的任务，通过多种途径，让学生自觉地形成良好的行为习惯，而不该让一句“校长来了”成为管理学生的“令牌”。1、良好行为习惯的养成，要从点滴抓起，持之以恒古人云：“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”培养学生良好的行为习惯必须要求学生从点滴小事做起，日积月累才能显现成效。为什么不少学生对《守则》、《规范》、学校的规章制度做到了耳熟能详，倒背如流，却非常自然的随地吐痰、乱扔纸屑、随口说脏话？为什么学生在学校的倡导下，可以在外边学雷锋做好事，回到家里却饭来张口、衣来伸手？为什么有的学生在老师跟前表现得遵规守纪，而一旦离开老师的视线，就像脱缰的野马？究其根源，是因为我们制定的规范根本没有深入到学生的内心深处，更多的时候，我们的规定也多限于纸面传达。所以，良好行为习惯的养成，必须从学生点滴的养成教育抓起。教育学生见到垃圾随手捡起来，在校园内轻声慢步的行走，见到老师主动行礼问好，上学衣帽整齐，佩戴好红领巾，放学站路队……这些看似平平常常的小事，都要有人管，有人问，天长日久，良好的行为习惯自然形成。2、良好行为习惯的养成，要注重环境熏陶和气氛的渲染在不同环境的熏陶下，会养成不同的行为习惯，形成不同的个性品质。比如对学生开展文明礼仪教育时，可以通过布置班级文明礼仪的墙饰、制定文明礼仪用语，学会礼貌动作、背诵《弟子规》、《三字经》、召开主题班队会、设立班级监督员等形式，营造文明礼仪氛围，养成讲文明、懂礼貌的好习惯。还可以在相应位置张贴讲卫生标语、节俭标语、宣传画等、将孩子置身于主题环境之中，在潜移默化中完成行为习惯的养成教育。3、良好行为习惯养成，教师要及时鼓励和表扬一位教育家说：“在儿童的内心深处，都有一种希望自己被表扬的欲望。”小学生有一个重要的心理特征，就是喜欢称赞、表扬、奖励，而不喜欢批评、禁止、和消极的阻挠，因此，给予孩子积极的鼓励和诱导很重要。作教师应当看到孩子行为习惯的每一点长处，及时鼓励与表扬。鼓励孩子的好处充分体现在它能给孩子奋发向上的动力，培养孩子的自信心。当然，学会适时鼓励孩子，最重要的一点要了解孩子，有针对性地鼓励，鼓励孩子时，应着重于他该干什么？这件事干得好在那里，使孩子有一种自我满足感，从而树立起孩子的自信心。一次恰当的表扬鼓励，不仅是一种荣誉的享受，更多的是由此进一步使他增强勇气和力量。当然，一味地夸奖容易滋生孩子骄横心理，在适当的时候，严厉的批评也少不了。批评孩子尽量避免打骂责罚。要使孩子对你有一种信任感，愿意与你作心灵的交流，这样才能使孩子从思想深处认识错误，改正错误。自然，批评孩子不要过多过频，过多的批评往往打击孩子的积极性挫伤他们的自尊心。4、良好行为习惯的养成，要做到学校、家庭密切配合学校是学生接受教育的主阵地，家庭教育是学校教育的必要补充。在家庭中，父母是孩子的第一任教师，在孩子心中有相当高的地位，当孩子出现不良行为时，学校和家庭密切配合显得尤为重要。作为我们教师，要根据学生的特点，通过召开家长会、家访、家校联系卡。及时和家长交流孩子的日常表现，对家长提出一些合理的建议，或者和家长一起探讨孩子的教育方法，使学校的教育效果得到巩固。比如在交流学生良好学习习惯养成时，可以让家长采取这样的策略：每有闲暇，据案读书。这时候，孩子也总是很懂事地到自己的房间里去读画册、写字、做小制作，养成了自觉学习的好习惯。如果每每在这个时候，我们...