浅谈对幼儿的常规养成教育摘要：现在的孩子越來越难管，在家里没冇常规可言，要培养幼儿良好的一日常规需要家长的配合，更需耍家长的支持，只有做到家园合作、互动，才能养成幼儿良好的行为习惯。关键词：幼儿园；常规教育；培养屮图分类号：G610文献标识码：A文章编号：1003-2851(2013)-12-0138-01幼儿园的集体生活是幼儿从家庭迈向社会的一个小小驿站，也是幼儿走向社会的第一步。幼儿从熟悉、自由宽松的家庭环境进入到陌生、有纪律约束的集体环境之中，难免有些不适应，他们不能像在家里那样随心所欲，想干什么就干什么，而要受集体规则的制约。从入园的第一天开始，我们就要重视对幼儿进行一日常规的培养，由浅入深，循序渐进，逐步让幼儿理解并遵守H常生活中基本的社会行为规则。一、家庭一日常规的培养(一)现阶段的家庭教育。每个家庭都是一个孩子，随着孩子的逐渐减少，就成了每个家庭的小皇帝、小公主，相应的在家父母对幼儿的要求也是放的比较低，所以幼儿对生活习惯的意识还是比较低的，更有其者，家长一味的宠溺幼儿，幼儿如果不想做什么事只要撒一下娇，哭一下，家长就会妥协。因此，在家中有很多幼儿的生活习惯是很差的，比如说饭前便后只能在家长的提醒下去洗手，早上起床后刷牙洗脸穿衣服都是家长包办代替，给幼儿没有留一点独立完成某一件事空间，使得幼儿的动手能力太差。（-）家园合作。家长是幼儿园重要的教育力量。家长与幼儿犬然的联系使家长具有别人难以替代的优势，一旦家长与教师为着一个共同的目的携起手来，教育效果将倍增。具体表现在：家长的参与极有利于幼儿的发展；家长是教师最好的合作者；家长本身是幼儿园宝贵的教育资源。家园合作无疑是培养幼儿常规的重要途径之一。要避免在园一个样，在家一个样的现象。家园密切的配合，要求一致，达到一致的教育目的，帮助幼儿建立良好的生活活动常规。二、幼儿园一H常规的培养（一）建立良好的生活常规。幼儿园生活常规对幼儿每天生活活动的内容、时间、程序等均有明确的规定，使幼儿一日生活能保证在一定的节奏、•定的秩序和一定的规律中进行，有利于培养幼儿良好的生活习惯和基木生活自理能力，同时生活常规也是实现幼儿园教育目标的重要保证。山于幼儿年纪较小，认知水平低，加上在家中父母都十分溺爱，所以自理能力相对来说还是比较差的，生活习惯各方面都有所欠缺，当老师提出一些常规要求时，幼儿通常都是很茫然的。要养成良好的生活卫生习惯，只有不停的提醒督促，使幼儿逐步行成•泄的意识，知道什么时候应该做什么，在哪个阶段做什么样的事，或者可以说一些幼儿感兴趣的话题来引导幼儿，比如可以说一个故事，让幼儿从故事中知道一些卫生习惯，可以利用儿歌的形式让幼儿记得牢一点。（二）建立良好的集体活动常规。我们在组织集体活动时，幼儿要按照一定的要求，遵守集体活动规则，讣他们明白自己不能扰乱集体活动，让幼儿从小就知道生活在一个集体里，就要有一定的约束力，不能随心所欲。集体活动常规主要体现在良好的学习习惯上，良好的学习习惯是学习知识、技能的必备因素，因此我们还要求幼儿从小养成良好的学习习惯。如：画画时要有止确的坐姿；止确地握笔姿势；科学的用眼、用脑小常识;爱护学习用具；独立完成当天的功课等习惯。集体活动常规还包括幼儿要顺应集体里的指令。如：站队时要一个接一个，排好队，不能拥挤；上课不能随意走动，要认真地听老师讲话和伙伴回答问题；玩玩具时不能争抢别人的玩具，而且玩完Z要把玩具摆放整齐；看书时不能撕书，不破坏幼儿园的东西……这些都是让幼儿在口常生活中逐步形成的集体活动常规。但有的幼儿不是很好地按要求去做，这就需要我们用灵活多样的方法去逐步培养。例如排队，对小班的幼儿来说，是一件比较怵I难的事情，他们顾前不顾后，顾后不顾前。于是，我们经常运用“开火车”的游戏，一只手牵住前面小朋友的衣服，另一只手同老师做一样的动作，有时用给“火车”加油的办法，摸摸每个小朋友的耳朵或是小脸，不仅排队问题迎刃而解，而且满足了幼儿对肌肤接触的渴望。拿小班的刘刘晓明小朋友来说吧，刚入园时，他是适应能力较慢的一个，哭了一个月...