论项目教学法在化学实验基本操作技能中的应用摘要：在中职化学实验基本操作技能的教学过程中，调动学生的好奇、求索、好胜、独创、发散性思维等学习心理，培养他们科学有序的规范性，认识事物的深刻性和勇于创新的开拓性，己经成为大多数实验教师潜心研究的重要课题。作者在多年的化学实验基本操作技能的教学实践中应用项目教学法，取得了较好的教学效果，充分体现了教学以“能力为木位”的价值取向。关键词:项冃教学法;实验操作技能中图分类号：G633.8文献标识码:A文章编号:1005-5312(2010)21-0167-01当今社会处于知识激增和科技竞争的吋代，培养技术应用性、综合素质型人才己经成为职业学校的基本日标。在中职化学实验基本操作技能的教学过程中，调动学生的好奇、求索、好胜、独创、发散性思维等学习心理,培养他们科学有序的规范性，认识事物的深刻性和勇于创新的开拓性,己经成为大多数实验教师潜心研究的重要课题。传统的化学实验基本操作技能，教师是传授知识的主体，而学生则是被动地接受知识，多釆用灌输式教学。实验仪器、试剂的准备，实验步骤的制定都由教师完成，学生只需按部就班的操作即可。由于学生没有主动地参与教学过程，其积极性、主动性没有调动起来，因而实验时不知道为什么要加这种试剂，为什么要加那么多等等。这样一学期下来，虽然做了很多实验，但实验技能没有提高，实验操作缺乏要领。笔者在多年的化学实验基木操作技能的教学实践中应用项目教学法，取得了较好的教学效果。一、项目教学法的基本内涵项冃教学法是一种教和学互动的教学模式，是师生通过共同实施的一个完整的项目而进行的教学活动。教师以工作任务为中心组织课程内容,以典型的案例为载体设计教学内容，是行为引导型教学方法中的一种。能充分体现教学以学生为主体，教师为主导的现代教育理念。让学生在情景的刺激和教师的引导下主动开展探究活动，并在探究过程中掌握知识，学习分析问题，解决问题的方法。项目教学应该满足下列条件：（1）该过程可以用于学习一定的教学内容,具有一定的教学应用价值；（2）能将某一课题的理论知识和实践技能结合在一起；（3）与企业实际生产过程或现实的商业经营活动有直接的关系；（4）学生冇独立团队工作进行计划的机会，在一定的范围内，可以自行组织、安排自己的学习行为；（5）有明确而具体的成果展示；（6）学生自己克服和处理在项目工作中出现的困难和问题；（7）要求运用已有的知识、技能以及新学习的知识、技能,解决过去从未遇到过的实际问题；（8）学习结束时师生共同评价项目成果和过程中的相关工作及学习方法。二、以肥皂的制取为例，说明项目教学法在实验基本操作技能中的应用（一）实验分析，提出任务肥皂的制取实验旨在让学生通过了解皂化反应原理及肥皂的制备方法,熟悉盐析原理，掌握水浴加热、沉淀洗涤以及减压过滤等实验操作。向学生下达任务，要求查阅以下资料：（1）肥皂是的主要成分是什么，工业上如何制取；（2）写出本次实验室制备肥皂的仪器、试剂，实验用品及用量，并自行准备食用猪油；⑶根据所选仪器设备，实验要求，自行设计反应装置；（4）设计反应，从滤液中回收副产品。（二）项目实践本实验技能针对中职化工专业一年级学生，涉及到尚未学习的有机化学基础课程，因而英对实验原理中涉及的有机化学反应还不能从根本上认识。按照实验耍求，根据以前所学理论知识,学生口行配制40%Na0H溶液,自行安装仪器。在安装仪器的过程中有学牛提出：能否用酒精灯代替电炉加热?我提议可以试一试。在肥皂制备过程中，有学生提岀根据反应原理的描述，实验屮95%乙醇在反应屮的作用没有体现，能否不加?加入乙醇的作用是什么？这时我就及时、正确引导解释加入乙醇的目的，及乙醇溶液在反应屮并未消耗的原因，同时提出在实验结束后的滤液屮设计回收乙醇的实验方法一提出了又一“项目”任务。在项目实践过程中发现:用电炉加热的反应组泡沫容易溢出，而用酒精灯加热的组反应平稳。学生马上得出结论:利用酒精灯加热比较容易控制反应温度，有效防止泡沫的溢出。在抽滤过程中，有的组抽滤非常快，而有的组同样的水流量，抽滤却很慢，找不出原因。有学生提出...