宋庆龄故居的樟树教学目标：1.学会本课5个生字，两条绿线内的2个只识不写，理解“蓬蓬勃勃”“繁衍”“瞻仰”等词语意思。2.正确、流利地朗读课文，了解课文主要内容。教学重难点：1.、流利地朗读课文，了解课文主要内容。2.本文一唱三叹的开篇方式。教学过程：一导入,揭示课题1．直接导入2．今天我们学习的课文就和樟树有关!板书课题,重点学写“龄”字，齐读。3．简介宋庆龄故居：出示图片，宋庆龄故居，位于淮海中路1843号。1948年至1963年，宋庆龄在此居住并从事国务活动。1981年5月29日，宋庆龄在北京逝世。同年9月，中央决定，将此处作为永久纪念宋庆龄的故居。纪念馆的主要任务是介绍宋庆龄伟大光荣的一生，对宋庆龄遗物进行保管整理和研究。主楼始建于1920年，是一幢白墙红瓦的西式三层别墅，楼前是草坪，屋后是花园，四周樟树环绕，终年葱茏苍翠。楼下客厅挂着孙中山遗像和毛泽东看望宋庆龄时的合影，宋庆龄曾在此接待过党和国家领导人、外国元首及政治家。楼上是宋庆龄的卧室和办公室，现陈设着她生前用过的物品。二、初步感知课文。1．课文哪几小节具体描写了宋庆龄故居的樟树？（四五小节）（1）出示第四小节。先读好词语：枝干粗壮树叶稠密四季常青蓬蓬勃勃理解“稠密”蓬蓬勃勃（2）读好第四小节。概括节意：写出了樟树的样子：蓬蓬勃勃（3）出示第五小节。指名朗读，理解“繁衍”。这一节又写了樟树的什么？（可贵之处）樟树的可贵之处在哪里？（香气永存，香气拒虫）小结：课文四、五小节向我们介绍了这两棵樟树的样子和特点，那么其它小节又写了什么呢？三、学习第4小节。1.生自由读第4小节，说说这是两棵怎样的樟树？用一个词语来概括。（蓬蓬勃勃）理解：蓬，形容草木长得旺盛，勃，生命力旺盛。合起来的意思就是：形容植物长得茂盛，有旺盛的生命力。那两个词连在一起呢？（长得非常茂盛，有很强的生命力。）这就是叠词的效果。2.细读第4小节，说说从哪些词句能体会到樟树的蓬蓬勃勃？（1）樟树不高，但它的枝干粗壮，而且伸向四面八方，伸得远远的。（二个伸字，体会樟树的粗壮，生命力强）指名读（2）稠密的树叶绿得发亮。（稠密换词理解，抓绿得发亮体会樟树生命力之强）（3）樟树四季常青，无论是夏天还是冬天，它们总是那么蓬蓬勃勃。（抓关联词“无论……总是”体会生命力的旺盛，出示填空，让学生用关联词练说：“樟树四季常青，无论是（）还是（），它们总是那么蓬蓬勃勃。”指名读3.指名读第4小节。作者先写了樟树的枝干和树叶，再写了樟树给我们的总体感觉。这是按照从部分到整体的顺序，向我们介绍了樟树的样子。在写感觉时，还能抓住它的形状和样子来写，这非常值得我们学习。4.难怪宋庆龄说：“我舍不得这两棵樟树。”出示填空：这是两棵樟树。这是两棵（）的樟树。过渡：这还是两棵怎样的樟树？四、学习第5小节。1.生自由读第5小节，思考圈划。2.组织交流：香气不变、抵抗虫类。3.樟树的这种可贵品质哪一句话把它表现出来的？（1）出示句子：即使当它枝枯叶落的时候，当它已经作为木料制作成家具的时候，它的香气仍然不变。（2）填空说话：即使当它（）的时候，它的香气仍然不变。4.引读句子：只要这木质存在一天，虫类就怕它一天。改为“一年、十年、一百年“引读这句话。5.点出这段文字中所有的关联词，去掉后和原文比较，能否去掉？（关联词在这里突出了樟树的可贵之处。这是本文的第一个写作特点。）6.背一背，只出示关联词。7.这一段里除了写樟树，还写到了别的树，为什么？（对比，衬托出了樟树的可贵之处。这是本文的第二个写作特点。）8.难怪宋庆龄说：“我舍不得这两棵樟树。”出示填空：这是两棵樟树。这是两棵蓬蓬勃勃的樟树。这是两棵（）的樟树。9．小结：第4、5两个自然段，作者从外到内、由表及里地向我们介绍了樟树的特点，这两棵樟树不仅外形秀美，而且木质可贵，难怪宋庆龄会舍不得搬家。四、学习第6小节。1.现在这两棵樟树还在，但是宋庆龄离我们而去了，前来参观的人们每次来都喜欢在这两棵树下留念，为什么呢？2.树和人有何相似之处？出示，樟树和宋庆龄的图片。你想用什么词语来形容她？3.出示资料，运用关联词语“无论…...