表3-1主题单元设计模板主题单元标题红色的记忆、深深的怀念作者姓名所属单位联系地址联系电话电子邮箱邮政编码学科领域（在内打√表示主属学科，打+表示相关学科）思想品德音乐化学＋信息技术劳动与技术√语文美术生物科学数学外语历史社区服务体育物理地理社会实践其他（请列出）：适用年级六年级所需时间12-14课时主题学习概述本单元是追忆革命先辈的感人事迹，由于离学生比较远，事先收集资料这一环节很重要。在学习《十六年前的回忆》时可以抓人物形象来研究，《灯光》一课则抓“文中真好啊”出现了几次，《一夜的工作》则抓“劳苦和简朴”来展开教学，《为人民服务》一课比较难，主要抓语言表达的特点来学习。本组课文追忆了革命先辈的感人事迹：第十课《十六年前的回忆》：我党创始人之一李大钊被捕后，备受酷刑，但面对敌人始终大义凛然，坚贞不屈；第十一课《灯光》：解放战争中的郝副营长，在一次战斗中舍身为后续部队引路，壮烈牺牲；第十二课：《为人民服务》：毛泽东在《为人民服务》一文中虽然没有具体介绍张思德的事迹，但通过查找资料，我们可以知道战士张思德打仗、纺线、烧炭，干一行爱一行专一行，为救战友献出了年轻的生命；第十三课：《一夜的工作》：开国总理周恩来为了新中国的发展，呕心沥血，日夜操劳。因此，通过本组课文的学习，让学生受到革命传统教育，纪念革命前辈的丰功伟绩，懂得为人民服务的道理。本组教材中的人物所处时期不同、岗位不同、事迹不同，“为人民服务”的信念却是相同的。为了人民的利益，他们甚至不惜牺牲自己的生命。因此，本组课文的教学可以围绕革命志士共同的理想与信念，加强各篇课文教学之间的联系，还可以尝试进行单元整组教学。紧扣单元专题，“口语交际·习作”安排的是“我的理想”，希望学生在学完课文后，受到情感上的熏陶，并将自己的理想和革命先烈的理想联系起来。“回顾·拓展“安排的是交流课文的写法，阅读、积累一些革命诗歌，并在课外阅读一些革命题材的名著。主题学习目标（描述该主题学习所要达到的主要目标）知识与技能：1.学会“含糊”等二十多个词语。2.通过阅读，引导学生把握文章的主要内容，了解课文的叙述顺序，并在习作中加以运用。过程与方法：1.通过多种形式朗读感悟等感受本单元英雄人物的形象。2.通过课前收集资料，引导学生去发现本组课文的写作特点。情感态度与价值观：让学生受到革命传统教育，纪念革命前辈的丰功伟绩，懂得为人民服务的道理；对应课标具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。主题单元问题设计1.李大钊为什么能从容面对危险、平和面对亲人的悲伤、无所畏惧地面对死亡？课文在写作上有什么特点？这样写有什么好处？2.文中多好啊出现了几次？每一次指的是什么？3.从周恩来一夜的工作中你看出了什么？哪些地方体现了简朴？哪些地方体现了劳苦？4.这篇演讲稿从那几个方面说了为人民服务？每一个方面表达上有什么特点？专题划分专题一：《十六年前的回忆》专题二：《灯光》专题三:《为人民服务》专题四：《一夜的工作》专题五：语文园地(包括口语交际、习作、日积月累、课外书屋)专题一《为人民服务》所需课时2课时专题一概述(介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)《为人民服务》本专题学习目标（描述该学习所要达到的主要目标）1.学会本课9个词语，结合课文理解“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”的含义。2.理清课文层次，初步了解文章是怎样围绕中心论点论述的。3.理解课文内容，收到革命人生观的启蒙教育。本专题问题设计1．围绕“为人民服务”这个观点，课文讲了哪几层意思？2．主席用了哪些方法证明自己的观点？所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)信息化资源投影展台电子白板课件常规资源作业纸教学支撑环境教室其他学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）学习活一、谈话揭题：今天学习第12课《为人民服务》，这篇课文...