在初中物理教学中怎样引导学生的学习兴趣袁静(河北省衡水市枣强县大营镇中学，河北枣强053100)摘要：物理课程的构建应注重让学生经历从自然到物理，从生活到物理的认识过程，经历基木的科学探究实践，注重物理学科与其他学科的融合，使学生得到全面发展。关键词：重视、兴趣、实验中图分类号：G816文献标识码：A文章编号：1811-8755(2013)04726在义务教育阶段，物理课程不仅应该注重科学知识的传授和技能的训练，注重将物理科学的新成就及其对人类文明的影响等纳入课程，而且还应重视对学牛.终身学习愿望、科学探究能力、创新意识以及科学精神的培养。因此物理课程的构建应注重让学牛.经历从自然到物理，从牛.活到物理的认识过程，经历基木的科学探宄实践，注重物理学科与其他学科的融合，使学生得到全面发展。一、联系生活实际，培养学生学习物理的兴趣物理课程标准指出：“义务教育阶段的物理课程应贴近学生生活，符合学生认知特点，激发并保持学生的学习兴趣，通过探索物理现象，揭示隐藏其中的物理规律，并将其应用于生产生活实际，培养学生终身的探索乐趣、良好的思维习惯和初步的科学实践能力。”物理不是抽象看不见的难学的学科，其实，物理就在我们的生活中。暖水瓶为什么能够保温?保温桶如何使它保温?分别用棉被和泡沫塑料两种材料做保温桶的保温材料，哪种材料更保温?为什么我们坐在教室里会闻到学校的花圃的花香?树上的苹果为什么摔到地上?盛满一一杯水，把它倒置在塑料瓶中，为什么水不会倒出来?为什么鞋底印有花纹?为什么我们把手掌打在书桌上，会发红麻辣？缝纫机、自行车要经常加润滑油?水果是人经常吃的东丙，为什么能制成水果电池，并使小灯泡发亮?为什么体重相当的一对男女，走到河边湿地，女穿高跟鞋的鞋印比男穿平跟鞋的鞋印深?小鸟落在裸露的电线上，它们会触电吗?我们坐班车往后看，为什么觉得公路两旁的树木向我们挥手离去……让学生去冋答、去争论、去实验、去讨论。通过这样，解决了不少有趣和实用的生活中遇见的问题,体会运用物理知识去解决生活中的困惑的成功喜悦，激发了学生学4物理兴趣和探究精神。二、把物理课堂变为学生自主学习、科学探究的课堂科学探究是物理课程的重要内容，它贯穿在整个物理教学的过程中。教师要鼓励学生在学d中积极动手、动脑，进行自主的探究活动，掌握物理概念和学习规律，体会学习的乐趣，获得科学知识，培养创新精神。在物理新课标推选了很多探究活动，我们根据章节内容，结合学生实际情况，自己设计一些探究活动。选择能激发和保持学生兴趣的探究课题，能培养学生热家和了解自然的情感和科学探索兴趣。例如，新课标规定“探究光在同种均匀介质中传播的一些特点”，就可以设计一个关于小孔成像的探究活动，让学生探究在不同距离上像的形状、小孔与物体形状、小孔形状的关系并做出解释，通过归纳得到光的传播规律。又如，“串联电路的总电压等于各部分电路的电压之和”这个规律，无论从所用的器材，还是从探究的难度适合学生进行探究。教师不应该只满足让学生感到新奇、有趣、或能吸引学生的注意力，而更重要的是善于引导学生运用已有物理知识与技能，在探究过程中体会到解决问题的成功喜悦。这样就能使学生学d物理的兴趣持久保持下去。教师要引导学生自己去认识和发现，重视科学方法的学4和应用。学生在学习中，发现问题，是至关重要。学生发现并提出问题，便是求知的开始，也是教师教学的开端。教师应抓住这个吋机，引导学生自主学实验探究，解决疑难问题。在物理科学探究中，一般分为提出问题、猜想与假设、制定计划和设计实验、进行实验和收集证据、分析和论证、评估、交流与合作等七个要素。而对每一要素提出了探究能力的要求。在探究过程中，要给每一个学生机会，并且明确每个人承担的探宄任务，鼓励学生发观问题，提出问题，解决问题。让每个学生发挥主动积极作用。同时，科学探究是集体的相互协作的活动，往往要进行分小组活动，通过充分的交流合作，共同完成科学探究任务，养成合作共事的良好＞J惯。三、让学生做好实验，真正学到物理知识和技能物理课程是一门实验性很强的功课。“实践出真知”，“实践是检验物...