第四章物质结构元素周期律第二节元素周期律第2课时元素周期表和周期律的应用(1)基于元素“位置-结构-性质”认识元素性质，基于物质“结构-性质-用途”认识物质性质，基于元素性质递变的本质原因认识物质世界。(2)加深对分类法、归纳法等科学方法的认识，提高逻辑推理能力、论证能力，从而发展证据推理与模型认知的化学学科核心素养。【内容分析】对于中学阶段重要的理论知识，教材编写体现学科知识的逻辑性，重视推理，借助实验和事实进行分析;应用演绎、归纳的方法，培养学生的逻辑思维能力。本节内容在讨论了碱金属元素的金属性、卤族元素的非金属性变化规律，第三周期元素性质的递变规律之后展开，使学生进一步认识“构”“位”“性”的关系。通过学习族和周期元素性质的变化，可以使学生综合认识元素性质的周期性递变规律,从而归纳出元素周期律，了解元素周期表和周期律的应用，对“构”“位”“性”的关系有进一步的认识。【教学重点和难点】重点：元素性质与原子结构的关系难点：元素性质与原子结构的关系【教学流程】【思考与讨论】门捷列夫在他的第一张周期表上留下的空位中的元素“类铝”于1875年由法国化学家布瓦博德朗发现，并命名为镓，而布瓦博德朗当时并未受到门捷列夫预言的启发。门捷列夫在得知这一发现后指出:他相信镓和“类铝”是同一种物质,并认为镓的密度应该是5.9~6.0g/cm3,而不是布瓦博德朗发表的4.7g/cm3。当时布瓦博德朗认为只有他本人才拥有镓，门捷列夫怎么会知道这种金属的密度呢?他没有固执已见，重新提纯了镓，最后测得的密度果然是5.94g/cm'。这一发现使他大为惊讶,他在一篇论文中写道:“我以为没有必要再来说明]捷列夫这一-理论的巨大意义了。”(1)阅读上述资料，你得到什么启示?写一篇小论文与同学交流。①理论指导实践，实践检验理论;②勇于创新，敢于质疑的科学精神对推动科学进步的作用;③严谨求实的科学态度在科学实验中的意义(2)请你查阅资料，了解门捷列夫还预言了哪些新元素，以及当时这些新元素是如何被确认的,撰写研究报告，并与同学交流。【设计意图】通过化学史，感受元素周期表的魅力，提升学生的学习积极性，落实科学态度和社会责任素养。【学习任务一】认识元素位、构、性的关系元素周期律的发现，对化学的发展有很大的影响。作为元素周期律表现形式的元素周期表，反映了元素之间的内在联系，是学习、研究和应用化学的一种重要工具。一、原子半径的变化规律二、原子半径与性质的关系三、元素的化合价与元素在周期表中位置之间的关系最高正价=最外层电子数=主族序数最高正价+|最低负价|=8（H、O、F除外）【评价任务一】第七周期，0族元素。与稀有气体元素具有相似的性质，化学性质不活泼，具有放射性。提示：要记住每一周期有多少种元素，从而根据质子数判断周期位置，再进一步推断族位置。【设计意图】回顾位构性的关系，落实证据推理和模型认知素养。【学习任务二】元素周期表和元素周期律的指导作用1、根据元素在周期表中的位置推测其原子结构和性质2、根据元素的原子结构推测它在周期表中的位置3、指导新元素的发现及预测它们的原子结构和性质4、指导其他与化学相关的科学技术。在周期表中一定的区域内寻找有特定性质的物质（1）寻找半导体材料（2）寻找制取农药的元素（3）寻找催化剂、耐高温、耐腐蚀的合金材料【评价任务二】镓(Ga)是火法冶炼锌过程中的副产品,镓与铝同主族且相邻,化学性质与铝相似。下列有关镓和镓的化合物的说法正确的是___(填字母序号)。A.一定条件下,Ga可溶于盐酸和氢氧化钠B.常温下,Ga可与水剧烈反应放出氢气C.一定条件下,Ga(OH)3可与NaOH反应生成盐【答案】AC【评价任务三】1782年,奥地利首都维也纳一家矿场监督牟勒是第一个提取出碲的人,他在罗马尼亚的一个矿坑中在当地人称为“奇异金”的矿石中提取出碲。碲(Te)是与O、S同主族的元素,位于第五周期。据此,推断碲的相关性质错误的是()A.碲的单质在常温下是固态B.碲的常见化合价是-2、+4、+6C.碲可能作半导体材料D.碲的氢化物H2Te很稳定【答案】D【评价任务四】比较以下微粒半径大小1、F、Cl、Br2、Na、Mg、Al3、N、P、Si4、Na、Na+5、Na+、O2—【设计意...