幼儿教育行业内部标准引进与生成：幼儿园课程引进中存在的实施困境与突破策略（精选）幼儿教育行业知名幼儿园引进与生成：幼儿园课程引进中存在的实施困境与突破策略简述：当前一些受限于自身课程开发能力的幼儿园，更倾向于引进由市场开发的新课程作为园本课程开发的资源，并在引进与实施中极力达到生成新的园本课程。但从现实情况来看，幼儿园在引进与实施由市场开发的新课程中出现了课程理念偏差、课程评估工作欠缺、课程实施被动化、课程管理与建设不足、家长参与度不够的问题，从而违背了园本课程开发的初衷。树立正确的课程理念，科学评估新课程与本园的资源条件，积极进行园本教研与培训活动，并发挥家长群体的参与效用，是当前幼儿园引进与实施市场开发的新课程的必由之路。一、问题的提出幼儿园课程是实现幼儿园教育目标的重要载体和手段。随着国家与社会对学前教育质量的关注，幼儿园将更多的精力放在了课程改革上，以期提升幼儿教育的质量。园本课程是从幼儿园的实际出发，根据本园幼儿的发展现状而设计的，更多地关注个体差异，也更能有效地促进幼儿发展，因此园本课程研发已成为幼儿园课程改革的一个重点问题。在园本课程研发中，绝大多数幼儿园基于自身能力水平进行研发，但还有一部分幼儿园受自身开发实力水平所限，只能先引进一些新课程作为本园课程开发的重要园外资源，并在引进与实施这些新课程的过程中，积累丰富的理论与实践经验，努力生成新的园本课程。由于我国并没有实行统一的幼儿园课程标准，因此幼教市场上的课程开发团体有了更多为幼儿园提供优质课程资源的机会。那些经由课程开发团体经过市场调查、研究编制、推行实施的新课程，即为市场开发的新课程，其开发主体为市场。目前，幼儿园引进市场开发的新课程主要有爱朗课程、多元智能宝盒课程、通向数学课程、国学课程、珠心算课程等等，引进主体又以民办园居多。但是，部分幼儿园在引进了这些新课程后，直接就拿来使用，并在实施的过程中，产生了一些值得关注的问题。而破解这些新课程引进与自主生成过程中所存在的问题，是促进当前幼儿园园本课程生成与提升幼儿教育质量的关键。基于这样的立场，我们展开了对幼儿园引进与实施市场开发的新课程的现状研究，以期打破课程实施中的困境，并寻求解决问题的突破策略。二、幼儿园引进与实施市场开发的新课程的现状（一）引进缘由：基于幼儿园的发展需要与运营需求幼儿园引进新课程的缘由从表面上看来千差万别，不同园长有不同的表述。Ａ园长说：“我们是民办园，没有能力进行园本课程开发，为了弥补课程体系不足，只能靠引进一些市场上开发的新课程。”Ｂ园长感叹到：“由于我们不具备课程开发所需的专业理念与专业能力，这导致了幼儿园在园本课程研发过程中困难重重。然而，幼教市场上一些由专业团队开发出来的新课程往往创新性高，紧跟时代发展的步伐与幼儿发展的需求，因此我们需要引进来加以借鉴。”Ｃ园长苦诉道：“作为企办园，我们需要自负盈亏，为了幼儿园能够生存下去，也是迫于无奈才引进了一些市场上开发的特色新课程，来吸引家长为幼儿择园。”通过对上述园长访谈话语的分析，不难发现幼儿园引进新课程主要是基于幼儿园自身的发展需要与运营需求。第一，完善课程体系，提升教育质量。第二，借鉴新课程的优势，促成园本课程的生成。第三，保住生源，维持幼儿园的生存。（二）课程引进：课程决策主体有缺失很多幼儿园在引进这些市场开发的新课程时，往往是由园长带领几名骨干教师去考察新课程的实施概况，然后经由他们商议，最后敲定新课程的引进。而在整个引进过程中，很少能看到幼儿家长参与的身影，也很少能听到来自家长内心的真实想法。因此，有一部分家长会对幼儿园引进一些新课程的缘由表示出了不解，同时也会怀疑这些新课程对于孩子的发展价值。还有一部分家长会强烈地抱怨幼儿园引进的新课程收费太高，但不去上又怕孩子的发展会跟不上。有些家长虽然交了费用，但是觉得新课程的实施并没有收到他们预想的效果。此外，还有一部分家长显示出了对幼儿园课程的漠不关心。由此可以看出，很多幼儿园把课程的决策权完全紧攥在自己手中，而忽视了家...