每个孩子都能成功-每个孩子都能成功每一个孩子都能成功《每一个孩子都能成功》(2建议各校、幼儿园把这本书推荐给我们的学生家长读一读，至少县城的幼儿园和学校应做到。013-01-2018:35:26)转载▼标签：杂谈美国教育家辛西娅·乌尔里克·托拜厄斯写过两本书，一是《他们的学习之道》，二是《每一个孩子都能成功》。在《他们的学习之道》里，辛西娅讲述了这样一个理论：每一个孩子先天的精神结构是不一样的，正如每一个孩子在长相、身高上不一样。美国教育学界一---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---些人也认为每一个孩子在学习的方式和能力上也不一样的，具有先天性的差异。有的孩子学这个行，有的孩子学那个行；有的孩子只能用这样的方法学习才行，有的孩子只能用那样学习方法才行。对于这样一类现象，他们把它概括为学习风格的不同。学习风格也像性格、气质一样，对于一个人的成长起着很大的作用。这个理论在美国教育界很通行，在美国又有不同的派别。例如美国加德纳的多元智能理论，认为孩子们的聪明表现在不同的方面，有的人算术—逻辑智力特别高，有的人语言智力特别高，有的人音乐智力特别高，有的人空间智力特别高，有的人运动智力特别高，有的人处理人际关系的智力特别高，有的人内省智力特别高。孩子的这些差别是先天的。但这并不意味着谁就聪明谁就蠢，仅仅意味着孩子们在不同的方面智力不一样。另外一个理论是格雷戈克模型，是本书的作者辛西娅运用得最多的一个理论。这个模型把人的学习风格分---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---成四种：具体有序型、抽象有序型、抽象随意型、具体随意型。还有的理论把人的学习风格分成分析型、整体型，还有的理论根据生物钟对人的学习风格进行分类，有的人早晨学习效率最高，有的人下午学习最高；有的人是夜猫子，白天无精打采，晚上学习却效率很高。甚至有根据人的怪癖对学习风格进行分类的，例如有的人只有边吃东西边学习才学得进去。还有一个模型也是辛西娅用得比较多的，这个模型把学习风格分成听觉型、视觉型、运动型。听觉型的学习者通过耳朵学习，学什么都得念一遍，不念记不住；视觉型的学习者通过眼睛学习，而看的东西如果不生动他就不愿意看；运动型的学习者则必须在运动中学习，不动就学不进去。以上理论都做了一定的实证研究，都有一定的道理，但是实践起来效果都有限。因为这些理论都简单把人分成两类、三类或四类，而个人的学习风格是千差万别的，很难纳入某个模子。辛西娅敏锐地感觉---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---到了这个问题，于是她就把这些不同的学习说综合起来。她认为这些理论都有价值，但都是不全面的。她并没有提出一个独特的模型，而是提出了一个把上面这些模型的内容都涵盖在内的模型。她认为所有这些模型所做的分类，不管是听觉的、视觉的还是运动的，不管是分析的还是整体的，不管是具体有序的、抽象有序的、抽象随意的还是具体随意的，每个人的头脑中都有这些各种各样的学习风格的碎片，每个人的学习风格都是对这些碎片进行不同组合的结果。总共有几十样碎片，这些碎片就像26个字母组成不同的英语单词一样，使得人们的学习风格千差万别。而且每个人享有某种碎片还有程度的不同，因此可以说每个人的学习风格都是不一样的。但是大体上进行分类还是可以的，一个孩子学习风格中那一种或几种碎片的成分比较大，那么对他的教育很可能就得适应这一种或几种碎片的要求。如果不成功，则需要调整教育方法。这样一来，---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---操作性比较强了。辛西娅把这个理论变成一个操作指南，写了《每一个孩子都能成功》。这里的成功用一句话来概括就是发挥每一个人的天赋。这个成功是主观的，因为每个人的成功与否不是以一种客观的标准答案来衡量的，而是以是否发挥了他个人独特的天赋为标准来衡量的。这正是我们常说的、要作为校训的“做最好的自己”。从另一方面来讲，按照一个人自己的天赋来塑造他，最有可能使他取得最大的...