第六课第一框人的认识从何而来（导学案）一、学习目标1、知识目标：（1）识记：实践的含义和实践的特征（2）理解：实践是认识的基础（3）联系实际分析实践是认识的基础，明确实践出真知2、能力目标：(1)通过对实践概念的学习，特别是与旧唯物主义关于实践含义理解的比较中，培养和提高学生的比较分析能力和理解能力(2)结合实践三个基本特征的学习，培养学生的分析能力和概括综合能力(3)在讲述实践对认识的作用时，注意引导学生学习辩证思维的能力，提高综合分析问题的能力3、情感、态度、价值观目标从实践对认识的决定作用来感悟和体会实践的重要性，从而树立实践第一的思想和观念。二、学习重点实践的含义和实践的特征；实践是认识的基础三、学习重点实践是认识的基础四、自我预习1.实践及其特点（1）实践是。它有两层基本含义：其一，凡是实践，都是的物质性活动；其二，实践是一种活动，可以把人们头脑中的观念的存在变为现实的存在。（2）实践具有三个特点：其一，实践具有。这首先是由决定的。实践的基本要素有、和。其二，实践具有。实践是一种的改造客观世界的活动，实践给客观世界打上了深深的人的活动的烙印。其三，实践具有。实践不是单个人的孤立的活动，而是的人的活动，离开了他人和社会的是根本不存在的。人的实践活动是发展的。在不同历史发展阶段上，人的实践的内容、规模和水平是各不相同的，都受到一定历史条件的制约，是一定的产物。（3）人类基本的实践活动有三种。一是，二是，三是。其中人类最基本的实践活动是。2、实践是认识的基础（1）实践是认识的。认识主体对客体的能动的反映，这种反映只有在中、在主体和客体的相互作用中才能完成。（2）实践是认识发展的。人们在实践中不断遇到的、产生，推动着人们去进行新的探索和研究。实践的发展为人们提供日益完善的，这些工具延伸了人类的认识器官促进了人类认识的发展。实践锻炼和提高了。（3）实践是检验。只有把和联系起来加以比较和对照的东西，才能检验主观认识与客观事物是否相符合。唯一能够满足这一要求的，就是处在主观和客观交汇点上的。通过实践，人们可以把自己头脑中的观念的东西变为。在这一过程中，人们把指导自己实践的和实践产生的加以对照，从而检验认识是否正确地反映了客观事物。（4）实践是认识的和。认识从中来，最终还要回到中去。认识本身不是目的，才是认识的目的和归宿。五、知识整理（框架式）六、探究与共享课堂探究一（教材第42页）：(1)谈谈你对实践的理解。(2)简要分析辩证唯物主义所说的实践与上述观点的不同。课堂探究二（教材第44页）：(1)西红柿等的食用之谜是如何揭开的?从中我们可以得到什么启示?(2)想一想，人的正确认识是从哪里来的?课堂探究三（教材第44页）：想一想，是什么力量推动了科学的发展?课堂探究四（教材第45页）：(1)结合生活实际，谈谈你对以上说法的理解。(2)你认为是非能够说清楚吗?怎样才能说清楚?课堂探究五（教材第46页）：我们从这个故事中可以得到什么启示?【扩展延伸】1.为什么说实践是认识的基础？（B级）2.认识的、认识的获得途径、认识的目的、认识的基础、认识的对象分别是什么？(C级)七、巩固练习1.下列属于实践活动的是（）①蜜蜂酿蜜②教师讲课③人认识世界和改造世界的能力与活动④鹦鹉学舌⑤到南极进行科学考察⑥经济体制改革⑦修身养性A.①②③B.②⑤⑥C.③④⑤D.⑤⑥⑦2．(2010黑龙江哈三中学段考试)实践是人们改造客观世界的物质性活动。它的特点包括①客观物质性②主观能动性③社会历史性④科学实验性A．①②③B．①②④C．①③④D．②③④3．(2010江西上高二中月考)2010年3月在北京召开两会，温家宝总理作政府工作报告，提出2010年GDP增长为8%。这体现了实践的A．客观物质性B．主观能动性C．社会历史性D．决定作用4．(2010浙江衢州一中期末)毛泽东同志说：“你要知道梨子的滋味，你就得变革梨子，亲口吃一吃。”这句名言的寓意是强调A．认识是实践发展的动力B．认识对实践有指导作用C．实践具有社会历史性D．实践是认识的5．2010年4月6日，胡锦涛在全党深入学习实践科学发展观活动总结大会上指出，要深入贯彻落实科学发展观，推动...