基于STEM的大学生跨学科实践创新能力培养龙源期刊网http://www.sodocs.net/doc/224d4283e418964bcf84b9d528ea81c759f52e2c.html基于STEM的大学生跨学科实践创新能力培养作者：吴永和李若晨王浩楠张甜甜来源：《现代远程教育研究》2018年第05期摘要：跨学科实践创新能力是21世纪学习的重要能力。我国目前已有各式比赛和项目为大学生实践创新提供动力，日常学业为大学生实践创新提供思想和技能基础；相较于丰富的比赛和项目建设，国内大学的日常课程建设中对学生的实践创新能力培养研究相对薄弱。如何设计具有可复制性的大学生跨学科实践创新能力培养方法，目前成为高等教育研究者和实践者热议的话题。STEM教育注重过程和实践，强调创新思维与能力，是培养学生跨学科实践创新能力的一种重要方式。结合STEM教育理念，将R语言与3D打印应用于高等数学教学的探究实验，验证了计算机辅助工具及STEM教育实践活动对大学生跨学科实践创新能力培养和学习兴趣提升的正反馈作用，这为探究大学生跨学科实践创新能力的培养提供了有效的参考。关键词：STEM教育；跨学科；实践创新；能力培养；实证研究中图分类号：G434文献标识码：A文章编号：1009-5195（2018）05-0077-10doi10.3969/j.issn.1009-5195.2018.05.009一、引言著名的“钱学森之问”对学校培养创造性人才的模式提出了严肃拷问。创新是一种发散性的高阶思维能力，是国家和社会发展的核心动力（林金辉，1995）。跨学科实践创新能力和问题解决能力是21世纪学习的重要能力（Fadeletal.，2012）。近几年，跨学科实践创新获得相当高的关注度，在心理、经济、数学及其他学科，已变成了最重要的研究方向（Abdullaetal.，2017）。高等教育被广泛认为是推动创新的最重要途径。1998年，联合国教科文组织发布《21世纪的高等教育宣言》，将“创业技能和创业精神”作为高等教育的基本目标。STEM是科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）和数学（Mathematics）四门学科的有机整合，是一个多学科交融的领域，强调学生在“杂乱无章”的学习情境中获得设计能力、合作能力、问题解决能力和实践创新能力的提升（赵中建，2012）。美国将STEM教育作为国家的教育发展战略，近30年的STEM教育经验表明，其为增强国家竞争力做出了突出贡献。2015年政府工作报告中，李克强总理提出“大众创业、万众创新”，突显国家对创新人才的迫切需求。STEM教育注重过程和实践，强调创新思维和能力的培养，其理念对培养大学生跨学科实践创新能力具有重要作用。结合STEM理念，将R语言与3D打印等计算机辅助工具应用于高等数学学习，是对信息化技术与教学融合推动创新发展的有力探索。-全文完-