从事心理咨询与治疗的教师与医生的专业伦理意识比较从事心理咨询与治疗的教师与医生的专业伦理意识比较【摘耍】目的：了解我国当前从事心理咨询与治疗的教师与医生的伦理意识现状，加强职业伦理教育的针对性。方法：采用问卷调查法，以译自Gibson和Pope在美国进彳亍的全国伦理调查所用问卷为主体，对109名从事心理咨询与治疗的教师和医生进行调查。结果:在问卷的88个条目中，教师与医生在74个条目上差异无统计学意义,差异有统计学意义的条目有14条，女口：教师与医生赞成“帮助来访者举报同事违反伦理规范的行为”的比例分别为67.3%.40.7%,赞同“在广播、电视等媒体上提供个人建议”的比例分别为81.8%、61.1%,认同“如果来访者无能力付费就终止咨询”的比例分别为29.1%.53.7%,认同“利用职务之便为自己的私人诊所招收来访者”的比例分别为7.3%、20.4%o不同性别与年资的教师与医生在部分条目上存在显著差异。结论：我国当前从事心理咨询与治疗的教师与医生的伦理意识总体倾向较为一致，但在某些条目上存在显著差异。职业环境和过去的职业培训经历可能是导致差异的主要原因。【关键词】心理咨询；心理治疗；职业伦理；教师；医生；横断而调查中图分类号：R749.055、R395.6文献标识码：A文章编号：1000-6729(2008)005-0362-06心理咨询与治疗的0标是维护心理健康与促进心灵成长，因此这一专业领域对从业者的职业伦理有着特殊的耍求。国外有调查发现,心理健康领域的心理学家和医生在其工作中都常常面临一些伦理困境，包括如何处理保密例外情况、双重关系、知情同意等问题［1］。VanMaanen和Barley认为,特殊的工作环境会产生和形成独特的职业文化，具体表现在职业道德、□常的态度与行为等方而［2］o如Rubin等人研究发现，心理学家和医生对侵犯隐私和性方面的不当行为持有不同态度。与医生相比，心理学家认为突破隐私和性的界限更为不合伦理［3］o在我国，目前从事心理咨询与治疗T作的多为教帅（大多是心理学教师，其他教师的专业涉及教育学、社会学、哲学等）和医生（大多为精神科医生，也包括•其他专科医生，如临床心理科、神经科、内科等）。这两大部分人群在目前心理咨询与治疗队伍中占据主要位置。在我国心理咨询与治疗方面的培训尚缺乏对专业伦理规范的关注，从事心理咨询与治疗的教师与医半在职业伦理意识方面也有可能由于专业受训背景与工作环境不同而存在差异。自1980年代以来，国外有关医生与心理学家如何处理他们与病人或来访者关系的问题颇受关注，有不少关于二者对于突破伦理界限的行为的态度差异的调查报告［3-8］o而国内目前还未见有关从事心理咨询与治疗的不同职业群体伦理意识差异的研究。加拿大学者Thomas认为，任何职业的教育目标都包括要使其执业者具备有利于该职业发展的价值观与行为［l］o为此，我们在完成一项国内心理咨询与治疗从业者伦理意识调查［9］的基础上，进一步增加了对专业人员中医生、教师的调查，拟对从事心理咨询与治疗的教师与医纶的职业伦理意识进行比较，希望调查结果有助于增强心理咨询与治疗职业伦理教育的针对性。1对象和方法1.1对象主要是参加在国内举办的国际心理咨询与治疗培训班及学术会议的学员或代表。共发放问卷300份，回收的有效问卷182份，其中明确填写职业者共174份，包括教师55人，占31.6%；医生54人，占31%。其他人员所占比例大大低于教师与医生。被调查者均为有从业经验者，来自全国20个省、市、自治区，以北京、上海为主。1.2方法采用问卷调查法。以译自美国的Gibson和Popel993年的全国性调查所用问卷［10］为主体，并根据需要增加了有关被调查者基本信息资料的内容。为了让被调查者更加清楚问卷条目的含义,对其中三条可能使被调查者困惑的题目在括•号内增加了补充说明。调查问卷包括88条与心理咨询或治疗有关的行为，让被调查者评判这些行为是否符合职业伦理（认为符合伦理回答是，认为不符合伦理回答否）。同时还让被调查者评估对自己所作判断的确信程度（0-10评定，毫无把握为0分，非常确定为10分）。在问卷的最后还增加了一个询问被试其伦理判断依据的题目，提供了三个选项，分别为专业培训、专业书刊和个人常识，答案可...