中学化学教育中“实验探究教学”模式探究摘要：人类进入21世纪以来，科技的竞争与日俱增，归根到底就是创新型人才的竞争。教育是人才的培养的摇篮，所以邓小平提出“科教兴国”走教育人才可持续发展道路，国际、国内对人才的需求与竞争，教育发展是国家必须发展的道路。化学学科是以实验为基础的自然学科，人类发展必然与自然息息相关，所以推动化学实验探究教学，是我们必须做的。关键词：实验研究教学实施策略中图分类号：G633.8文献标识码：A文章编号:1003-9082(2015)10-0206-02实验探究教学是在当今先进的教学思想和主张，以独特的形式，独特的理念与模式对教学和活动课有着重要的积极作用。以启发式的方式，教师为主导对学生进行实验为基础的的教学方式，培养学生自主学习的能力与方法，开发智力，全方面发展，使每个学生能够更合理的发展。化学实验探究教学在实验的基础上对活动教学有着重要的意义。一、我国化学实验教学的发展在上世纪我国并不重视其至忽视化学实验教学发展，导致我国当时连最基本的化学仪器，化学设施，实验步骤，基本操作和选用都不会使用，甚至配置的化学溶剂与规定要求相差极大。化学是一门以实验为基础的自然科学，自然科学在于观察和逻辑推理，那么发现与发展离不开化学实验。在化学实验动手能力上仅仅停留在了文字上，很难得以提高。化学实验教学在许多理论都得到了证明，比如，马克思理论曾经提到，孑盾源于一切在发展事物的过程屮，认识矛盾就是一个教学的过程，研究实验教学十分重要的一点就是在于矛盾性。再比如，前苏联某心理学家也曾表示，传统意义上的教学只是告知与被告知的关系而非教学，不能忽视教学与人类活动的关系，应该重视马克思主义中的实践引入教学之中，重视实践。二、化学实验教学的作用化学实验是与化学教学必不可分的，息息相关的。化学通过许多人的探究与试验，被明确定义成为了一门科学，许多的人也为着化学实验研究的进步而努力着，人类与化学是分不开的，化学的进步在于不断地实验，知识都是从实验中一点一点的总结出來的，实验才是化学最好的老师，只有通过实验的反复与观察才能形成如今的科学思想。学生实验做得越多，思维就会越活跃、敏捷，在不断的实验屮成长、进步，学生对化学知识的掌握，思维的能力有着很重耍的作用。在化学的结构上，微观与宏观、构成与变化等方面在内都是学生在思考与学习的过程。三、化学实验教学情景设定自然的现象就存在与我们触手可及的地方，可是学生们却往往忽视这些视若无睹，只要提醒学生注意观察身边的事物，就可以构成情景的设足。比如，在课堂上讲解硕水时，当我提着水壶进教室，在同学们的面前取出一块水垢，把水垢放进试管中加入稀盐酸，然后让学生们观察现象，根据现象提出问题，这样的现象是怎么样发生的？为什么会出现这样的现象？水垢是什么物质构成的为什么会与稀盐酸发生这样的现象？水垢表面的气体又是什么？这时就可以让同学们踊跃参与，开发创新与思维。课堂上往往是对教学的内容的讲述，获得的也都只会是以课本为中心的相关问题，如果我根据以前学过的知识提出问题，并让同学们动手实验验证问题,同学们的积极性就会非常高上。用化学实验的探究来设定问题情境，一是发现现象立刻深入研究，探其究竟，找出其原因。二是逆向思维，发现一种现象从反面的角度考虑。三是发生一种现象，透其本质将现象一切相关的相连接，使申态贯穿。将化学实验教学探究利用在情景上，将对学生的创造性思维连动性是非常冇利的。四、化学实验教学的运用学生在化学教学教育中，单纯的死记硬背，是很难度在现实实验活动中灵活应用的，新课程的改革，把实验运用到了实际的教育教学中，使学生可以得到新的感悟与思维方式，把一种被动学习变为一种主动的求知欲，因此教师就要把课本里的实验变成大胆想象开拓的研究方式，來大大激发学生的求知欲和学习能力。从现今的化学教材中，化学实验教学探究的模式基本相似，主要是以下两种模式组成：1•提出问题，进行试验，讨论现象，得出结论，总结实验1.1问题是：盐的溶解液呈酸碱性是什么？1.2观察实验在四支试管里分别盛有浓度相同的NaCKNa2C03、N&HC03、Na2...