应用型本科院校经管类专业创新创业教育思考[提要]创新能力是一个国家和民族核心竞争力的重要标志。适应经济发展新常态、应对激烈国际竞争、建设高等教育强国，迫切需要高校全面提升创新能力。本文就应用型本科院校经管类专业创新创业教育中存在的问题进行分析，并重点就人才培养模式的创新提出建议。关键词：应用型本科院校；创新创业教育；人才培养模式；经管类专业本文为辽东学院2017年度教学质量保障与评价专项课题：“双创教育与经管类专业教师实践教学能力与质量提升”：G64文献标识码：A收录日期：2017年12月6日刘延东在出席教育部直属高校工作咨询委员会第25次会议时强调，高校要围绕“四个全面”战略布局，认真贯彻党中央、国务院决策部署，增强责任感和紧迫感，把全面提升创新能力摆在高等教育综合改革的核心位置，为实施创新驱动发展战略和建设创新型国家贡献力量。与老牌大学相比，应用型本科院校由于升本时间短，办学条件相对较差，科研能力较弱，而且受学科建设、师资力量、生源质量、经费投入等方面的局限，必须实行与老牌本科院校不同的策略，加大教育改革的力度，优化调整学科专业，以服务地方、提高学生就业创业能力为重点，结合地方经济特点，主动服务生产、服务和管理第一线，致力于为地方培养具有创新精神和创业能力的应用型本科人才，扎实推进学校向具有特色的应用技术型本科高校发展。因此，应用型本科院校在培养应用型本科人才的同时，还要加强创新创业教育，力争使学生能进行自主创业。一、应用型本科院校经管类专业创新创业教育现状随着本科院校逐年扩招，高校面临的就业压力不断加大。近年来，国家鼓励推进开展创新创业教育，并对大学生自主创业提供了诸多优惠政策，学校越来越重视大学生创新创业教育。应用型本科院校经管类专业根据学校向现代应用技术大学转型发展的精神，把人才培养目标定位于培养经济管理类一线应用型人才。开设了系列创新创业教育类课程，但总体来说，针对创新创业的课程设置还相对有限。二、应用型本科院校经管类专业创新创业教育存在的问题（一）创新创业教育积极性不高，政策落实还不到位。首先，很多高校教师认为应用型本科院校本来就业就比较难，更何况创业。尤其是经管类专业的学生，受其专业特点所限，开展大学生创新创业教育意义不大，因此开展创新创业教育的积极性不高，创新创业教育很难完全融入到各专业的教学体系中，影响了创新创业教育的质量。在校大学生对创新创业教育认识模糊，创业意识不强，使学校对创业教育的开展存在困难。创新创业教育与专业教育相脱节，不易激发学生创新创业的热情；其次，对创新创业政策落实不够。多年来，教育部门一直要求高校重视创新创业教育，但在实际学校教育中，创新创业教育措施较少，2014年11月，教育部印发《关于做好2015年全国普通高等学校毕业生就业创业工作的通知》，明确提出高校要将创新创业教育贯穿人才培养全过程。国家允许大学生休学创业，但作为配套政策，要求高校建立弹性学制，建立健全创业成果和学分转化教学管理制度。然而，在实际办学中，仍然实行传统的学年制管理，没有出台相应的措施。（二）创新创业教育师资不足，指导能力有限。从事创新创业教育的教师不仅要有系统的理论知识，更要有一定的实践经验。目前创新创业教育工作还处在初级阶段，符合以上条件的教师非常少，尤其是缺少来自企业的导师，缺少具有实践能力的教师。学校中大多数教师从学校毕业后直接从教，没有企业工作经验，让这些没有经历过创业的人去从事创业教育，效果可想而知。虽然在创新创业教育过程中，学校也邀请了部分校外企业家、知名创业者作讲座，在一定程度上可以弥补校内教师创新创业实战经验的匮乏，但是这些校外专家师资力量毕竟有限，对学生进行的就业创业教育仅限于就业指导教育，缺乏系统性创新创业指导。（三）创新创业教育体系不健全，成果不突出。近年来，从学校经管类专业课程体系的设置和教学内容来看，比较注重学生专业技能和实践能力的培养，但对大学生创新创业精神和创新创业意识的系统全面培养仍有很大差距。尽管设置了几门创新创业教育类课程，也安排了一定的实践学时，但...