小学语文趣味化教学探讨牟燕【摘要】语文学科是素质教育的基础，而小学语文作为学生的启蒙学科，受到了学校和家长的重视。如何将语文课堂展现得生动有趣，提高学生的积极性呢？本文将对小学语文趣味性教学进行探讨和分析。【Key】小学语文趣味性教学探讨：G4：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.14.119在小学阶段，学生的理解能力不强，而学好语文学科最关键的一点就是理解能力。在传统的语文教学模式中，教师注重反复书写、重复背诵以达到加强学生记忆力的目的，但却忽略了这样的教学模式呆板、枯燥无味、没有新意，会消耗学生对于语文的学习热情，增加学生的心理压力，以至于厌烦学习语文。好的教学模式从来都不是单一、固定的模式，而是可变通的，充满趣味性的。一堂高效率的语文教学课堂是要将趣味性和语文知识结合起来，将人文性与工具性结合起来，从而达到一加一大于二的效果。语文的趣味性体现在与学生的互动当中，只有教师与学生之间建立起良性的互动，整个课堂氛围才能轻松愉悦。小学生天性活泼好动，对任何事物都充满好奇心，因此，在教学活动中，教师应该让学生在课堂中获得参与感，激发他们的思维活跃度，这样才能形成一个全面、开放、包容的新型课堂。本文将探讨如何实现小学语文课堂的趣味化教学。一、利用多媒体，提高语文教学的趣味性一个有趣的课堂呈现方式是多元化的，因此要想吸引学生的注意力，就可以多多利用电子设备。教师在课堂上将所要讲解的知识通过多媒体技术表现出来，不论是一段视频、一篇文章、一段音频还是一幕动画，都能在教学活动中营造出轻松愉悦的学习氛围。在整个教学过程中，教师要带领学生进入一个特定的情境，以此吸引学生的注意力，提高课堂的教学效率。例如，在学习唐代诗人贺知章的《咏柳》时，教师利用多媒体技术将碧绿的柳树用形象的图片和视频展现出来，细叶、垂柳、春风等具象在视频中栩栩如生，将学生置于这种情境当中，突出了“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”的春日柳树之美。通过生动形象的展示，生硬呆板的文字在学生脑海中有了一个具体的物象，巩固了教学效果。利用多媒体将学生带入课本当中的情境，引导学生自己主动去学习，从而充分感受到学习所带给自己的乐趣。二、通过交互式体验，提高语文教学的趣味性在教学过程中，虽然教学内容是不变的，但是教学的方式是多元化的。小学生具有活泼好动的天性，传统的教学模式很难吸引他们集中注意力，因此，在教学过程中可以引入与学生互动做游戏的方式来吸引学生的好奇心。这种交互式的体验不仅能让学生在做游戏的过程中感到轻松愉悦，还能掌握领悟相关的课本知识。而且不光是教师自己按照课本内容设置游戏环节，也可以让学生自己动手亲自设置相关的游戏，只有这样，学生的自我学习能力才能逐步变强，才能在学习的过程中获得更多自由的体验。1.教师可以利用课本知识开展比赛。例如在学习古诗词后，组织一个国学知识小比拼。运用选择题的方式，如下列哪句诗句能与“四面湖山归眼底”形成对偶？A.“万家忧乐在心头”;B.“千树万树梨花开”;C.“一江春水向东流”;D.“两岸青山相对出”。让学生选择自己心中认为对的那个答案，如果答对了便给予相应的奖励。也可以运用古诗词接龙的方式，当教师提出用“花”字说出一句古诗词时，有的学生可能会想到“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，有的学生可能会反应到“夜来风雨声，花落知多少”，这些答案都不是固定的，但当学生都参与到课堂当中来的时候，才能增强他们在课堂当中的活力，也让他们学习语文变得更加快速、高效。2.教师还可以结合教材内容引导学生进行角色扮演。例如，在学习《黄山奇石》一文时，教师可以利用课文中黄山奇形怪状的石头带领学生感受大自然的鬼斧神工。一个学生模仿“猴子观海”，两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲着。另一个学生模仿“仙人指路”，伸着手臂直指前方。如果让学生试着去模仿这些石头的奇异形态，不仅增加了课堂的趣味性，更加深了课本知识在学生脑中的印象。三、布置恰当的课后作业，提高语文教学的趣味性學好语文知识，不仅要重视课堂教学内容，更要注重课后作业带来的反馈，在传统的教学模式中，课...