高中历史新课程中国防教育的渗透摘要：学校国防教育是全民国防教育的根底，意义重大。笔者作为一名在中学从事历史教育教学的工作者，根据个人对国防教育事业的长期关注，结合平时教学工作的实际，拟就高中历史教学过程中如何进行国防意识的培育渗透做一些初步的探讨。关键词：国防教育；高中历史；历史教学；渗透中图分类号：G420文献标识码：A文章编号：1992-7711〔2022〕15-071-1历史教学具备渗透国防教育的独特优势，主要表现在人类文明史几乎就是伴随着战争开始的，古今中外的历史开展本身就天然地包含着大量的军事资源。笔者根据对现行的高中历史教科书〔人民版、人教版和岳麓版三种版本〕的比拟分析，认为教材中可作为国防教育资料的内容大致可分为三类，即军事人物类、军事思想类、战略形势类。而国防教育涉及国防理论、国防科技、国防历史、国防形势、国防技能等多方面内容。可见，高中历史教学与国防教育存在着较多的切入点和结合点。因此，高中历史教师在平时的教学实践中，应积极利用好如此丰厚的历史资料进行国防教育的渗透。笔者作为一名在中学从事历史教育教学的工作者，根据个人对国防教育事业的长期关注，结合平时教学工作的实际，拟就高中历史教学过程中如何进行国防意识的培养渗透作一些初步的探讨。笔者认为应从以下几种方式加以探索研究。一、课堂教学渗透要在课堂上合理渗透，教师要先做好国防教育素材的收集整理归纳工作。以世界近现代史教学为平台，帮助高中生树立初步的国家平安战略观。比方在讲述中国近代遭受的几次侵华战争时，教师应结合多媒体教学手段，让学生切实感受到中华民族曾遭遇的灾难，形成直观、感性的认识，教师在课堂上设置的问题要渗透国防意识，如提问：从1840年到1937年，西方列强的侵华路线具有怎样的共同点？学生答复后教师适时小结：都是从海上来。追问：为什么？再小结：旧中国政治腐败，国家有海无防，再引申到今天国民的海权意识问题和建设强大海军的极端重要性。通过这样的渗透教学，既紧扣教材，又对学生进行了潜移默化的国防教育。类似这样的教学案例会很多，教师要善于及时总结经验。二、习题材料渗透练习和考试是教学方式中的重要环节。新课程背景下的历史习题注重学习能力的培养，多以丰富的史料为切入点，这正为渗透国防意识提供契机。比方对“新中国的科技成就〞的习题选择，教师可以有意识地选择能反映“两弹一星〞决策经过和带来重大影响的史料，如引用毛泽东、陈毅、xxx等领导人的原始讲话资料等，用史料渗透的方法让学生了解当时的国际形势，充分认识到核力量和航天实力的开展对于确立大国地位的至关重要性。教师在平时教学检测过程中，要做有心人，选择习题包括自己编设习题时，把与国防有联系的知识点渗透进去，但要注意不是生搬硬套，而是潜移默化。学生对练习、考试很重视，教师通过对此类习题的评讲分析，能让学生印象更加深刻，效果会较明显。三、专题教育渗透专题教育形式多样，如针对高一新生可以要求他们认真写好军训小结，教师选择优秀的小结点评。历史上关于国防与战争主题的纪念日特别多，教师可以结合历史上重大战争纪念日等，开展一些专题教育活动，如“9·18〞纪念日时可以召开主题班会，播放反映抗战题材的影像资料，也可以让学生结合中日关系、东北亚形势等谈谈自己的看法，教师最后小结，从而让学生认识到在国防平安问题上必须警钟长鸣，做到全民有责。在条件许可的情况下，教师可以组织学生参观本地的国防教育基地，利用历史实物如大量珍贵历史图片、原始文字资料和陈列的军械兵器展示等手段可给学生更形象、直观、深刻的印象。用专题教育形式进行国防意识的渗透时，教师事先要精心准备，查阅相关的资料，要注意所用资料的准确性、科学性、权威性，注意教育形式，追求活泼生动，增强国防教育的感染力。四、利用时事热点问题进行渗透现在媒体兴旺，高中生对时政热点比拟关注，而很多热点问题都与军事斗争息息相关。中国周边国家多，平安形势十分复杂和严峻，比方领国朝鲜的核问题、中日钓鱼岛之争、中菲黄岩岛之争等等，都是可供进行国防意识教育渗透的有力素材。比方在必修一“美苏争锋〞中的教学...