在小学语文高效课堂教学中的探索摘要：追求高效课堂教学是教学永恒的主题，更是语文课堂教学的生命。让每个学生都能健康成长是语文教育的最终目的。关键词：高效课堂；探索；备课；课前预习中图分类号：G622文献标识码：B文章编号：1002-7661（2015）05-223-01在新课改已经开展多年的今天，虽然语文教学改革不断深化，课堂的人文性有所加强，但在我们平时的教学中还存在着教师“低效”的工作。由于课程设置的正规化，一节课40分钟，对于以前靠多上课，多辅导来取得成绩的一部分老师来说，要完成全部语文教学任务是很难的。他们感到无所适从，从而总是千方百计地想要占用学生的活动时间，一心想让学生多掌握一点知识，提高成绩，可结果不但违反了素质教育的目的，更是让学生对学习产生了厌倦。也许，我们真的需要静下心来考虑一下什么是教学的有效性？我们又该如何使我们的教学更有实效，从而达到高效呢？下面就我个人在教学中的一些感悟，谈一谈自己在这方面的一些做法及想法：一、静下心来认认真真备好课备好课是提高课堂教学效率的前提，这是每一位教师都熟知的。我们学校实施的三级备课就较好地解决了这一问题。所谓三级备课是指初备、集体备和细备。初备是指教务处要求教师在开学初先钻研教材，制定好教学计划，定好教学目标。然后具体到各教研组，各年级组。我们四年级同学科的四个人，先自己通读教材，每人每单元备一课，再在每周星期一下午语文教研室进行集体备课，经过四个人的讨论，共同制定好本课的教学目标、教学重难点、教学环节。集体备课的重点是学生情况分析和教法学法探讨，以及教学重难点的确定及突破。而细备是指教师根据各班学生实际情况和自己独有的思考充实教学各个环节。这样以来既集思广益，形成共性；又发挥特长，形成个性。俗话说：“凡事预则立，不预则废。”教师只有在课前亲密与文本接触，认真地解读文本，制定恰当可行的教学目标，并完成详细的教案，才能胸有成竹地应对各种动态的生成情况，才能对症下药，游刃有余。二、重视课前预习磨刀不误砍柴功，学习知识同样要做好准备工作。在上学期，我一直要求学生预习课文，并且写预习日记。我指导学生课前进行充分的预习，让学生读通课文学习生字，对一些难理解的词语查查资料，对于写事的文章，找一找课文分别写了哪几件事？写景的文章，让学生找一找写了几处景？或写了几个方面？大多数学生都学会了预习课文。如我班的芮文宇、王亚慧、贾玉林等同学，不但预习了课文中的生子词，有关写作背景，还能借助课后的习题进行预习。我明显感觉到，检查预习这一块进行的非常顺利，学生对字词的掌握较好，也能找出课文中的层次。这就为后面的品读课文挤出了时间、做好了铺垫。虽然课堂容量大，但学生积极性高，学生学得轻松愉快，也学得扎实。预习时，教师要作充分的指导。从预习内容上，要指导学生前后联系、融会贯通、扩展延伸；从预习方法上，要指导学生多读、深思、会问、善议、精评；从学习习惯上，要指导学生逐步做到一丝不苟、持之以恒。充分的课前预习能有效地提高课堂效率。三、扎扎实实上好课课堂是我们教学的主阵地，而课堂能否高效的关键在于教师，在于教师对课堂的组织与调控，在于教师对课堂的精心设计，在于教师对教学材料的取舍与提炼。上学期我校教师都在积极扎实地开展好课堂教学，在教学实践中，我有这样几点感悟：1、重视第一课时的教学从教学目标来说，第一课时应该解决基本的字词，能够理解课文内容，体会课文所表达的情感。新课标指出，字词教学是小学教学的重要教学目标，尽管随着年级的升高，字词教学的特点逐渐减弱，但字词教学仍属于六年一贯的教学目标，仍须重视和认真完成。第一课时教学还有一个主要任务就是要读通课文，做到字音准确，不漏字，不添字，不颠倒，能够通顺地朗读课文。学生只有在把课文读通的情况下，才能初步感受课文内容，才能初步把握课文脉络，因此，“读通课文”是下一步进行深入阅读、理解、探究、品味的基础。2、抓好品读感悟从教学目标来说，第二课时，通过品味词句，更深地体验课文情感，领悟作者的表达方法。在《海上的日出》这节课中，我在学生讲出本文描...