一例关于小学生情感问题的案例分析【摘要】现在的小学生普遍成熟的早，但是根据皮亚杰和埃里克森的理论12岁的孩子刚刚处于具体运算阶段和自我同一性阶段，意思就是这个阶段的儿童虽然思维具有可逆性，可以进行具体的逻辑运算但是还需要具体事物的支持。还不具有统一自我的阶段，从法律意义上说就是还属于未成年人。所以，我们在处理他们情感问题的时候不能用对待成年人的那种说教，也要讲究策略。一、案例基本情况：小洁（化名），12岁，女孩，保定望都县崔庄小学六年级学生。这个孩子长相清秀却性格爽朗且每天会给班里的同学带好吃的，她深得男生们的喜欢。以至于每次见到她都是和男生在一起。她跟女同学基本上没有什么来往。小洁平时成绩还可以，在班里能够排上中等，但是最近两个月她的成绩却一直下降，我听同学们说她和小伟（化名）“好上了”。而且两个人有时还逃课出去玩。因此，我上课时注意观察了一段时间，两个人上课经常注意力不集中，而且还总是昏昏欲睡的样子。我觉得孩子们还有一年的时间就该考初中了，如果现在出现问题肯能会影响他们一生。之后我就找小洁和小伟单独谈了谈，但是效果不大且两人都说会好好学习。我瞒着两个孩子偷偷拜访了他们的家长。小伟的家庭属于小康，家庭幸福，生活美满。而小洁的家庭非常富裕，他的爸爸在当地有个工厂，平时很忙，根本没有时间管孩子。小洁还有一个刚满一周的弟弟，她妈妈所有的心思全在弟弟身上。小洁则跟着爷爷、奶奶生活。爷爷、奶奶岁数大了对小洁的教育根本不关心。所以小洁有什么物质上的要求，她爸爸从不过问直接要多少钱给多少钱。最近小洁想要一部手机，他爸爸二话没说就给她买了一部新出的4S。就这样小洁与小伟每天晚上聊到很晚，以至于白天上课精力不集中，成绩直线下降。二、个案问题产生的原因及分析：个人原因：现在孩子普遍成熟的早，12岁的小洁已经进入青春期。“谈恋爱”是青春期的一种表现。家庭原因：家庭成员的教育方式不正确，对孩子一味地给予物质而非精神上的关心。学校的原因：缺乏教师的积极引导以及开设相关的课程。三、教育对策设计与实施理论依据青春期是人生发展的“第二高峰期”，这个时期是人从幼稚到成熟的一个过渡阶段。当然男女生出现互相爱慕的现象实属正常。对于这种现象，我们要正确的处理，不能一味的打压。因为青春期明显的特征还有反抗心理。你越是反对，她就越坚持。所以我们要疏而不是赌。实施与调整针对这个案例我的方案是：1、与其家长沟通，但前提是保密。根据马斯洛的原理孩子缺少家庭的爱，所以才去寻找另一种温暖。那么首先要让孩子的父母多关心孩子不要把所有的爱都倾注在儿子身上，女儿也是传家宝。2、全班学生的年龄相仿，应该不只两人出现这种情况，所以在这个时候，我们老师就要多注意，多组织一些团结互助、关心、合作的活动。让全班人都能感受到彼此的关心和爱，组织一些相关的主题班会。3、把小洁和小伟变成同桌，鼓励他们相互学习和关心。效果的评估此方案实施了两个月，小洁和小伟的情况基本上有所好转，小洁的女生朋友也多了。但是，她有时候还是很不开心，经过我的询问得知其父母依然不关心她，他们只喜欢弟弟。他的爸爸很有钱但是没有什么文化，思想上还是认为儿子比女儿好，认为女孩上什么学？初中毕业找个人家嫁了就可以了。总结和反思在这件事情的处理上，我先是找两个孩子分别谈了谈，但是没有收到意向的效果。之后了解其家庭情况后结合孩子的具体情况制定出了具体的措施，基本上达到了自己想要的结果。但是其父母错误的教育方式没能让孩子感受到家庭的温暖。这对孩子将来的发展势必会有影响。作为教师再教育的过程中会尽力把各方面的因素协调统一起来已达到最佳效果。但是缺少家庭与社会的支持的教育始终是不完美的教育。城市中的父母相对要好一些，他们关心孩子的成长和学习，而农村的父母很大一部分不会教育孩子，要么过分苛求，要么过分溺爱。尤其是现在生活条件好了，孩子们上学骑电动车、穿名牌衣服、买手机、买平板电脑、上网打游戏。这些物质上的享受严重影响了孩子们的学习热情，而其父母们却浑然不知。他们守着“宁愿苦自己也不苦孩子”的老思想...