2021年七年级语文说课稿九篇七年级语文说课稿篇1一、教材分析《第一次真好》是七年级上册第二单元第七课第二篇课文，是一篇略读课文。本单元继续第一单元主题生命，引导学生对人生、生命进行思考，从而树立正确的人生观、价值观。__通过两个事例告诉人们第一次真好，第一次经历是生命中难得的宝贵经验，并提醒人们思考怎样才能使生命多姿多彩，有些句子蕴含深刻的人生哲理。同时，材料的详略安排，叙议结合的写法，也是写作的范文。二、学情分析刚入七年级的学生，具有一定的阅读能力和生活经历，对一切都有一种新鲜感和期盼，但又往往仅停留在表层，难以深入。表现在语文学科，就是只满足于对字词句的理解和积累，而对__的社会价值和深刻的思想内涵理解较浅。这篇课文学生理解并不难，除了语言的积累、内容结构的掌握，主要是解决如何引导学生真正深切体会“第一次真好”的内涵，与作者形成心与心的交流碰撞，让他们在自己的实际生活中不断勇于尝试，感受生活的多姿多彩。三、教学目标新课标提出：“语文教学应致力于全面提高学生的语文能力和人文素养，”“应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德智体美的和谐发展。”这些理念应体现在每一节课中。再根据教材特点和学生的学情，我认为__应达成的学习目标为：1、掌握__中的生字词2、朗读课文，把握文意，认识人生第一次经历的意义。3、体会文中详略安排的妙处，及叙议结合的特点。4、联系生活实际，领会__的深意，培养积极的人生态度。教学重点：认识人生第一次的意义，培养倾听、表达的能力。教学难点：联系生活实际，培养学生积极的人生态度。四、教法学法教法根据该课的教学目标、教材特点和学的心理特征，我将采用以下教法：朗读感悟法朗读是理解课文内容、感悟情感的重要方法。要通过学生默读、朗读等形式，让学生充分的读，在读中有所感悟，有所启迪。合作探究法阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程，要让学生成为对话的中心，在师生之间、生生之间的互动中建构文本意义，形成自己独特的感受和体验。多媒体辅助教学，现代教学工具的使用能调动学生的学习积极性，使学生始终保持愉悦、渴求上进的心理状态，充分调动学生的主观能动性，提高学习效率。学法：采用勾圈批注法（培养学生的实践能力以及良好的学习习惯）讨论交流法（培养学生兴趣，从而更有效的学习）五、教学过程教学设计思路：本节课以高效课堂教学模式为教学理念，通过朗读、谈话、小组交流等形式，努力发挥学生的主体作用，整个过程由激趣导入、自学互动、适时点拨、测评训练个板块构成。一、激趣导入：（3分）1、同学们，在我们的生活中会有许多的第一次，第一次的感觉会是怎样的呢？（出示课题：第一次真好，请同学大声朗读题目）请问，你从题目中知道了什么？如果你是作者，你会写些什么？（设计目的：“兴趣是最好的老师”。导入应激发学生的学习欲望，使学生以饱满的精神状态进入学习，通过释题，让学生产生阅读期待，快速进入阅读状态）2、作者简介3、出示学习目标（1）、掌握__中的生字词（2）、朗读课文，把握文意，认识人生第一次经历的意义。（3）、体会文中详略安排的妙处，及叙议结合的特点。（4）、联系生活实际，领会__的深意，培养积极的人生态度。4、检查预习（1）、给下列划线字注音（指名学生上黑板写）堕落（）点缀（）贪婪（）姊妹（）牙龈（）雏形（）丰硕（）累累（）沉甸甸（）玲珑剔透（）冉冉（）稀疏（）苦熬（）（设计目的：检查学生对字词的学习情况，使学生养成好的学习习惯。）二、自学互动集体朗读，整理体把握文意。（初读课文，整体感知。）（一）探究交流11、作者说第一次好，好在哪里？（在文中找出能体现作者情感体验的词语）找出适当的词语用“第一次真好，好在”的句式说话。2、《第一次真好》写了几件事，哪些详写，哪些略写？文中详细叙写了哪两次“第一次”的人生经历？请加以概括。为什么要这样安排?3、为什么说是“一幅秋日的风情画”而比不说“风景画”、“风光画”？（设计目的：这一环节以读为本，让学生有目的的阅读课文，并集体讨论交流，理解课文内容。）...