高职网络系统管理专业职业能力培养探究摘要：从当前人才市场对网络系统管理专业的岗位需求出发，分析了网管专业职业能力培养要求，从课程体系、学科竞赛、顶岗实习三方面途径对职业能力的培养做了探讨。Abstract：ThisthesisanalysesabilityrequestofjobsbasedonthedemandofjobmarketforNetworkManagementmajors,anddiscussestheprofessionalabilitytrainingfromcoursesystem,subjectcontestandpostpractice・关键词：职业能力；课程体系；学科竞赛；顶岗实习Keywords：professionalability；coursesystem；subjectcontest；postpractice中图分类号:G712文献标识码：A文章编号:1006-4311(2013)34-0207-021网络系统管理专业职业能力分析随着网络技术的发展，各行业迫切需要懂技术应用、会管理、能维护的复合型网络技术人才。笔者从人才市场的岗位需求出发，结合浙江省信息技术产业发展实际，分析出高职网络系统管理专业(以下简称网管专业)就业岗位对毕业生的专业能力、方法能力和社会能力的要求。我们把网管专业主要工作岗位大致可分为三大专业技术岗位群和一个拓展岗位群，从岗位群中理清相关的具体岗位及所对应的职业能力要求。如表1所示。综上，我们提出高职网管专业学生应具备以下的职业能力：熟悉IT行业相关技术标准和规范；具备良好的职业素养、扎实的专业知识和技能，能从事生产、建设、管理、服务第一线的计算机网络组建、网络管理、网络开发等领域的技能型岗位；具有适应今后的不断发展变化的工作任务而应获取的跨专业、多功能不受时间限制的能力，以及具有独立思考，自主学习，能不断克服知识老化终生持续学习的能力;具有良好的职业习惯和较高的心理素质以及一定的审美意识，在从事职业过程中具有冷静、合理处理社会关系的能力。2网管专业职业能力培养途径研究网管专业学生职业能力的培养是一项系统的综合工程。专业能力可以通过校内外的专业的知识传授、技能训练等途径获取；方法能力和社会能力则比较复杂，一方面通过人文社科知识教育以及IT有关的社会实践，另一方面通过校内外实训、社会实践、学科竞赛、顶岗实习等途径获取（见图l）o2.1优化课程体系，突出职业能力培养目标课程体系是职业教育的具体实施方案，课程体系要紧密结合岗位技能，同时也要兼顾网管专业的职业拓展性以及注重培养学生的方法能力和社会能力。不仅限于用相对稳定的工作内容来设置职业能力培养的课程，更需要结合不断变化的职业过程来实现学生的自我完善、自我提升。我们把网管专业的课程体系分为基础知识、人文社科知识、专业基础知识、拓展技能知识、专业方向知识技能、综合技能6个模块，每个模块突出了不同的职业能力的培养。如表2所示，整个网管专业的课程体系比较全面地展示了网管专业三个职业能力的培养，尤其是学生方法能力培养能在综合实践课程中得到充分体现。2.2改变学科竞赛观念，渗透职业能力培养基因学科竞赛既是对所学专业技能的巩固，同时也是对课外知识的拓展和衍生，在比赛中能充分体现学生的创新能力、团队合作能力等，有利于培养学生的职业能力。然而在当前的学科竞赛中，不少高职院校往往重视名次利益，忽视了对学生的能力培养。笔者针对网管专业不同年级、不同专业方向制定了一系列学科竞赛，除了三年级因为要顶岗实习安排的项目较少外，其余2年按照专业能力的培养要求设置了相应的学科竞赛（见表3）。竞赛的题目也尽量体现职业能力培养的根本目标，体现创新精神，避免按部就班。一个综合性的比赛往往需要一个团队的紧密合作，要求学生团队独立完成从规划设计、设备选购、具体实施，最后到调试、完工等一系列过程。在团队合作过程中需要进行比平时课堂更深层次的学习，同时也需要与老师及其他同学的交流沟通，有时还要利用互联网进行更多知识获取。通过竞赛，学生的语言表达能力、创新能力、团队合作精神以及解决综合问题的能力都会有一定提高。2.3加强顶岗实习管理，营造职业能力培养环境顶岗实习是高职学习的最后阶段，也是进入工作岗位角色的预演，进入岗位后所面对的工作不仅只有具体工作的车间环境，也需要人际关系、团队合作、工作纪律等复杂的人文环境。为此，笔者建...