钳工实训教学的改革探索摘要当代学生由于对钳工工种的错误认识，客观上传统的钳工实习学生易疲劳，加上内容枯燥，教师教学模式单一陈旧，影响了学生的积极性。本文通过分析传统钳工实习中存在的问题，有针对性地提出了提高钳工实训教学质量的一些思路和方法。关键词钳工实训兴趣：G424文献标识码：AReformExplorationofFitterPracticalTeachingWUBangrong（激angsuHan激angSecondaryVocationalSchool，Yangzhou，激angsu225009）AbstractBecauseofthemistakeofcontemporarystudentstofitterjobs，theobjectivefittertraditionalstudentinterns'fatigue，coupledwiththecontentsofboring，outdatedteachingmodelofasingle，affectingtheenthusiasmofthestudents.Thispaperanalyzesthetraditionalproblemsinfitters，targetedproposed---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---someideasandmethodstoimprovethequalityoffitterpracticeteaching.Keywordsfitter；practicetraining；interest；skill；teaching对于职业学校而言，实验实训课是全面提高学生能力的理想环节，而钳工又是培养学生实践能力（特别是工科）的重要工种之一，但传统钳工教学模式使学生感到“无趣”，学生也总是处于被动训练的状态，缺乏获取能力的主动性。再加上钳工是以手工操作为主，客观上是环境差、体力消耗大而效率往往是最低的，有种“铁杵磨成针”的意境，学生中每每美名其曰为磨铁，实是非常不愿动手操作，甚至非常懈怠，所以往往让学生望钳工实训而却步。笔者近年一直担任省市技能大赛的指导老师，以前孩子能干肯干，容易出成绩，而现在带了几批学生，基本上干了几天就“闪”了。为了改变这种状态，认真研究了钳工实训教学的自身特点，我校的钳工教学在这方面作了尝试，找出一些新思路，希望让学生从消极对待变成积极参与。1认清地位作用传统钳工实训操作所用设备和工具比较简单，学生对钳工没有好奇心，缺乏求知欲，而且主要以---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---手工操作为主，劳动强度大，体能消耗大。相当多的学生（甚至老师）还错误地认为以手工操作为主的钳工技术与现代高精度制造生产技术水平相差甚远，即使掌握了，也没发展空间。对“钳”是知之少而不屑，也就更不清楚钳工的作用和地位。所以笔者第一次上钳工课时总告诉学生我国是制造业大国，但与发达国家还有较大的差距，差距最大的就是材料热处理和装配技术，而装配技术就是钳工的范畴，让学生认识到学习钳工是非常有前途的，在工厂中很有地位。而且钳工在机械行业被誉为“万能工”，要熟练掌握划线、錾、锯、锉、钻孔、攻、套螺纹、刮、研、测量等操作技能。这些技能操作方便、加工灵活，是机械制造行业中其他机械或工种不能替代的。2转变教学理念现代企业生产对钳工技术人员能力的需求，不仅局限于只会划线、錾、锯、锉、钻孔、攻、套螺纹等单项技能和“小钳工”，而是能对装配、调试、维护、保养、制造等各方面领域都能上手的“大钳工”。这就要求现在的钳工教学应从传统的钳工实习向能力训练转变。传统的钳工实习只注重基本理论的掌握---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---和基本技能的简单训练，实践证明这种理念已不能很好地适应现代企业生产对实训教学的要求，应加强对学生实践能力、创新意识的培养。在传统钳工课上最易操作的教学方法是采用教师讲解示范，学生模仿操作。这种传统的方法，可以降低学生的学习难度，规范了技术训练，使学生少走弯路。但模仿操作型教学方法，使学生处于被动地位，不能充分调动学生的学习积极性，忽视了学生个性的发展，不利于学生的创新精神和实践能力的培养。钳工实训对工科学生动手能力的培养重要，在教学实践中我们不仅要提高学生基本操作能力、还要培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，更要培养学生的创新意识和创新能力等综合素养。钳工实训教学必须改进传统的教学模式，构建充满生命力的教学模式。另外，教师应不断补充钳工范畴以外知识。不应该在钳工中学钳工，而...