高职院校《动物遗传繁育》实验教学改革探析摘要：《动物遗传繁育》是畜牧兽医、动物科学专业的一门重要的专业基础课程，可操作性较强。为进一步提高实验教学质量，本文从加强实验室和实训基地建设、优化实验教学内容、改革实验教学方法等方面对该课程实验教学改革的思路和初步实践进行了有益的探索和总结。关键词：动物遗传繁育；实验教学；高职教育：G642.0文献标志码：A：1674-9324(2013)34-0023-02高等职业教育目的是培养生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才，其针对性强，要求毕业生具有较强的实践动手能力。《动物遗传繁育》是高职院校畜牧兽医相关专业的一门重要的专业基础课，同时，也是一门与生产实践紧密联系的课程，其可操作性强、理论知识丰富，对学生的实践技能和专业知识要求较高。本着培养21世纪畜牧兽医科技新型人才的目标，根据人才培养目标和培养方案，我系积极探索，敢于创新，对《动物遗传繁育》实验课程的教学内容、教学方法和评价体系等环节进行积极的改革和有益的探索，确立以能力培养为核心的教学过程，形成实践教学与理论教学相互渗透、相互补充的教学体系，强化学生职业技能培养和职业能力训练，培养学生的创新精神和职业道德，充分调动学生实践操作的积极性，在教学中取得了不错的效果。一、加强实验室和实训基地建设，创造良好的教学环境为使学生积极主动地参与到实验课中，近两年来，我系畜牧实验室紧紧抓住评估创建的有利时机，大力加强了实验室硬件和软件的建设，购置了五十台新式光源式双目显微镜、大量的染色体切片和动物生殖器官标本等实验设备，基本满足教学需要，并且制订和实施一整套科学合理的实验室管理制度，保障了学生的正常实习。畜牧教学工场的建立大大增强了学生动手能力和创新意识的培养，成为培养学生的又一课堂。目前，我系畜牧教学工场中有猪场、牛场、羊场和鸡场，还有规划建设中的犬场、鹅场，大大满足了学生的实习。二、加强实践教学师资队伍建设，培养“双师型”人才实践教学改革的关键在教师。因此，有计划地建立一支“双师型”教师队伍，提高教师的实践技能和提升教师的整体素质，是至关重要的。为深化教学改革，提高实践教学质量，加大校企合作深度，推进我系“双师型”骨干教师队伍建设，我系定期组织选派青年专业教师赴企业基层锻炼，并奖励工作成绩突出的骨干教师。教师到对口企业锻炼0.5〜1年，参与企业生产、营销、管理、技术研发、技术创新等工作，联系引进科研项目，并根据企业人才需要情况，对专业改革和课程建设等方面进行市场调研；同时聘请企业或行业有实践经验的技术人才和能工巧匠担任实训教师，让学生和教师接触到最新的生产技术；鼓励教师参与职业技能考评人员的培训，培养真正的“双师型”人才。三、优化实验教学内容，注重学生能力培养高职类《动物遗传繁育》分为家畜遗传育种与家畜繁殖两部分内容。家畜遗传育种部分的实验内容比较多，理论性比较强，可操作性不大；其特点是：验证性或原理性实验为主，探索性或创新性实验偏少；内容缺乏创意，方法按部就班；学生成就感不强。为进一步突出学生实践操作能力和现场解决问题能力的培养，在综合考虑实验教学时数、实验室现有仪器设备使用率和实验内容连贯性的基础上，我们压缩一些验证性或原理性实验，将有关实验内容和实验顺序进行合并调整，逐步开设综合性或设计性实验。例如，我们只保留家畜遗传育种实训指导中实验一（动物染色体切片的观察）、实验六（种畜系谱的编制）和实验九（近交系数和亲缘系数的计算），并将实验六和实验九合并成一个实验；家畜繁殖部分实训指导中我们只保留实验一（公、母畜生殖器官观察）、实习四（精液品质的感官检查及精子活率、密度检查，理化因素对精子的影响）、实验五（精子数量计算和畸形率检查）、实验六（常用稀释液的配制及精液稀释）、实验八（母畜的发情鉴定）、实验九（输精）、实验十一（妊娠诊断），并将实验四和实验五合并成一个实验，实验八和实验九合并成一个实验。四、改革实验教学方法，发挥学生的能动性1•综合使用教学用具，增加教学的趣味性。在实验教学过程中，我们充分使用模型、标本、挂图...