浅谈如何提升小学音乐审美能力余军【摘要】审美教育，是现在小学音乐教学改革的短板，小学音乐教学中，对学生的美学引导教育是非常匮乏的，很多教师不重视对学生进行审美熏陶，认为音乐教师只要教会学生如何进行演唱，就可以达到教学目的，但学生不知如何欣赏音乐，这就是美学教育缺失的悲哀之处。【关键词】小学音乐审美教育提升：G4：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.19.051真正的小学音乐教育不仅仅是教会学生如何演唱或者弹奏，学生的审美得不到提升，这就会造成学生对音乐的好坏分不清楚，对音乐没有一个好的界定，不会欣赏，这就会使学生糟粕精华不分，鉴赏能力差，进而导致学生在音乐创作上没有好的素材和判断力，不会跟更高层次地与大师对话，没有高屋建瓴的领悟能力和眼界，学习偏安一隅，坐井观天无所建树。审美能力的缺失还会导致学生学习方向走偏，没有一个正确的判断力，阳春白雪和下里巴人混为一谈，学习草草敷衍，不能鉴别好坏，音乐学习上必将走不远。一个有着好的审美能力的学生，能够对音乐等艺术进行审视，找到适合自己的好的音乐作品进行学习，自己在不断的熏陶中，审美能力也会有所不同，没有正确的审美的引导，学生看不到音乐的优劣之处，盲目练习，对自己的作品没有好的改进方法，作品自然平庸。审美教学也是适应小学新课改的要求。审美能力的提升对学生在在今后的学习以及生活和工作都有着重要的影响，在小学打下的基础后，会影响到学生今后的成就和高度。所以，此时，夯实学生的审美基础就显得尤为重要。一、注重对音乐艺术的美学阐释和理解教师对学生进行审美能力的培养，能对学生的今后的学习和创作产生很大的影响，审美能力的培养不仅对学生欣赏作品有用，还能熏陶学生的情感世界，丰富学生的审美情趣，学生在丰富的情感的牵引下获得更多的情感体验，使得学生的世界更加丰满。美学的定义其实很广泛，包括自然美，艺术美，社会美和音乐美等。种种美学不是孤立存在的，恰恰相反，他们是相互联系，相互影响而存在的。所以，在探求和提升音乐美的同时，其他的美学感受也会受到影响，不但会受到影响，还会得到提升，所以提升学生的审美能力不仅是非常必要的，还是必不可少的。对学生的美学教育应该避免形式化，附庸风雅，将其深化，高尚化。教师应该明确的是，审美能力的提升对学生鉴赏力的提升有着至关重要的作用，同时，教师在进行审美教学的时候，应该避免形式化和过度的高雅化，这样可以避免学生对审美进行极端化的理解，防止学生认为这种能力自己触之不及，或者与自己没有任何关系，只有解决了学生的思想偏差，才能对学生进行更加深入的指导和教学。使得学生对音乐鉴赏时，不至于茫然不知所措，只懂听，不懂欣赏，只知其然，不知其所以然。另外，学生应该在教师的引导下，进行审美能力的提升和美学文化的熏陶，让学生懂得审美其实关系到很多方面，不仅仅是有对音乐的，鉴赏力这一种。教师应该让学生明确美存在于我们生活的方方面面，审美能力的提升是有助于学生在今后的学习和生活中提升鉴赏力，使学生在今后的日子里，生活得更好。二、多方面解读音乐，提升审美能力小学阶段，学生对理解什么是审美能力，怎么提升审美能力还存在一定的能力差距，甚至有的学生对审美没有任何观念，只有潜意识的懵懂。于此，经过教师在前期的思想上的引导，学生会对审美能力提升存在一定的期待。这种期待使学生进行进一步改变自我的能源和动力，学生会积极地跟紧教师的步伐，进行审美能力提升的探索。所以，教师应该利用学生的好奇心，积极开展引导，优秀的作品对学生审美的提升有着很大的作用。分各种方向对音乐进行解读，有助于学生对音乐和审美做出一个具体的感知。首先，音乐是听觉的艺术。音乐可以通过听觉器官直接作用于人本身，音乐能够感染人，使听者和作者产生情感上的共鸣，教师可以引导学生进行作品情感的解读，通过解读情感，来引导学生表达出和作者相似的情感共鸣，以此来唤起学生的内心体验，这就达到了审美的提升。其次，音乐是时间的艺术。任何艺术都有存在的方式和展现的形式，音乐通过时间的流逝，来展现其产生，发展和升华，通过时间来展现一个...