浅谈如何提高学生的习作水平摘要：作文教学是语文教学中至关重耍的一环，直接关系到学生语文能力的培养。激发学生写作欲望、激起学生生活热情、培养学生阅读兴趣、教给学生写作方法能更好地提高学生的习作水平，使教师的作文教学轻松自如。关键词：激励实践阅读提高中图分类号：G623.2文献标识码：C文章编号：1672-1578(2013)08-0187-01作文教学是语文教学直接关系到学生能力的培养和开发。把握好作文教学这一关，也就抓好了语文教学的“主干”。在作文教学实践屮，我进行了以下尝试：1激励评价，激发写作欲望激励评价，就是对学生的作文以口头或书面的方式给予积极的、向上的、富有鼓励评价的方法。学生的作文，口头表达的也好，书面表达的也好，教师当面评改或书面批改，都要找到它的长处，从屮发现闪光点，加以肯定，给予鼓励，进行激发。耍使学生通过教师的一个微笑，一句温馨话语，一段鼓励评语，看到自己写作的希望。切莫以自己的眼光、以成人的标准來要求学生，对学生作文横加指责。事实上，每个学生都具备一定的写作能力。所以，教师新接受一个班级，就要引导学生树立写作的信心。写作课上，教师要充分肯定学生的写作能力，消除学生惧怕写作的心理。首先，教师要亲近学生，让学生尽量放松，如可以给学生编些有趣的故事,让学生产生听故事的兴趣，然后，冇意识地找些有惧怕写作心理的学生编故事，并充分肯定学生所编的故事就是一篇好作文，激发写作兴趣。批改作文时，所给评语不要挫伤学生的积极性，即使遇到抄袭来的文章，也要忍住性子，须知，学生抄袭作文，其实很大程度上都存在有想写好作文的心理。因此，教师要顺势引导学生，诸如批上“这篇作文写得非常成功，能参照别人的文章仿写是一个好办法，如果能把别人的语言化为自己的语言就更好了，相信你一定会这样去做的。”等批语，使学生通过教师的评语重新认识口C的写作行为，激发他们的写作欲望，提高写作水平。讲评作文时，不妨用简洁而生动的语言适时评点班上作文优秀学生的风格与特色。2激励实践，激起牛活热情我们总要求学生写有真情实感的东西，但学生因生活面狭窄，常常对自己周边的人、事、景、物熟视无睹、视而不见，更谈不上关心、热爱，这就需要教师合理地引导学生去读好生活这部“无字大书”，激起学生对生活的热爱，从习以为常中发掘有价值的东西，感悟真情，从司空见惯里获得珍贵的事物，发现美好的生活。文学创作来源于生活，生活是丰富多彩的，生活中有真情实感。写作前，笔者常常让学生做一些亲身体验活动。记得有一次笔者给学生做了个《鸡蛋浮起来了》的实验，是和学生一起做的，学生兴趣很高，做实验时都很投入，都能认真观察。然后再让学生写作文，学生的作文写得有血有肉，生动形象。学生们都觉得有话可说，有内容可写。诸如此类的活动，可以多开展一些，如让学生参观家乡的粉丝加工厂，到洪泽湖畔去春游或秋游，到敬老院去慰问帮助老人；随便的让学生捡一片树叶，摘一朵小花，捉一只螂蠟等，观看它的形状和颜色，了解它们的作用和特点；也可以让学生聊聊最近电视、网络、社会上的热门话题，甚至左邻右舍发生的大事小事，并谈谈自己的看法、观点，互相讨论交流，教师适当地加以引导、概括，从中挖掘出写作的素材……学生自己亲身体验的东西，印象一定是深刻的，自然就可以把他所见、所闻、所感牛动详实地写出來。3激励阅读，培养阅读兴趣学习和借鉴他人氏处也是一种作文方法。俗话说“天下文章一大抄，看你会抄不会抄”。教师应采用积极而灵活的方法激励学生，使学生爱读书、多读书、读好书。比如可以看优秀的范文，看本班同学的优秀作文。通过大量的阅读浏览，学牛自然会增加知识积累,丰富信息储量，熟悉语言运用。对丁•精彩的、典型的、能够产生共鸣的段落篇章，耍让学生细细揣摩品味，认真思考钻研，留下深刻卬象，慢慢内化为自己的东西。课本是学生学习的主要材料，可以充分利用教材为我们提供的大量佳作范例，为学生的模仿借鉴找到源源不绝的活水源泉。例如，学过《夹竹桃》后，冇位学生写了一篇关于写植物的作文，把《夹竹桃》这篇文章的写法活学活用，令人耳目一新，写法迁移得非常好。4激...