试论幼儿教育中的软暴力现象摘要：近几年来，校园软暴力问题成为社会、家长、学术界和理论界不断探讨的话题，幼儿教育中的软暴力现象也日渐突出。本文探讨了幼儿教育软暴力的形式、特点、危害以及产生幼儿教育软暴力的原因。指出幼儿软暴力的产生不仅与幼儿教师个人索质等微观要索有关，还与学校、社会的整体环境尤其是文化、道德意识有关。因此，对幼儿教育中的软暴力现象进行剖析并指明其危害将有助于教师意识到自己无心之过给幼儿带来的伤害，有助于幼儿的身心发展。关键词：幼儿教育；软暴力；形式；特点；成因中图分类号：G612文献标识码：B文章编号：1002-7661(2015)21-222-02受“不打不成才”、“师道尊严”等中国传统教育思想影响，体罚、变相体罚曾经是部分教师教育学生的法宝，随着社会越来越关注学生的身心健康，校园暴力从曾经的熟视无睹，变成了全社会共同关心的问题。在《教师法》和《未成年人保护法》筹一系列法律法规的建立与实施后，在学校的规范和监管下，教师体罚和变相体罚孩子的现象口益减少。但近年来，一种以冷漠、蔑视、厌恶、辱骂、恐吓等为特征的“教育软暴力”正在悄悄地向人们走来，幼儿也同样成为了教育软暴力的直接受害者。有调查显示，目前，在全国大部分幼儿园中，体罚幼儿的现象已经基本杜绝，但幼儿教育中“软暴力”倾向却日趋严重，且呈加速蔓延之势。如何有效地预防和减少幼儿教育中的“软暴力”是我们广人幼儿教育工作者面临的重大问题。有学者倾向于通过加强社会立法和对教师进行惩处等方法加以解决，笔者认为上述方法可以起到一定程度的作用，但仍是头痛医头的“堵”的方法，不是最终手段，要从根本上消除“幼儿教育软暴力”，关键是要把幼儿教育放到社会和教育的大背景中去，了解产生“幼儿教育软暴力”的社会的、经济的、教师本身的原因，并运用教育管理和社会力量加以解决。本文愿就幼儿教育中的“软暴力”问题进行多方面探讨。一、幼儿教育软暴力的含义及其危害性1、什么是幼儿教育软暴力“软暴力”又称“精神暴力”、“精神虐待”、“心理虐待”、“心灵施暴”或“情感虐待”教育软暴力”是指教育者有意或无意、经常性或习惯性发出的任何影响学生人格正常发展，伤害心理健康的言行。“幼儿教育软暴力”则是幼儿教帅对在园幼儿实施的一种教育软暴力行为。2、幼儿教育软暴力的危害心理学研究表明，长期受“软暴力”影响的幼儿大多都性格内向、孤僻、软弱、心理压抑、缺少合作精神等，这对他们的健康发展是极为不利的。因为幼儿园是个人最早接受止规教育的场所，它是幼儿接触家庭以外世界的第一步。幼儿教师的道徳观念、语言习惯、个人素养等都直接影响着每一位幼儿的健康成长。2009年在上海举行的一次研讨会上，10余位专家谈到了目前教育存在的几大误区，其中之一就是可怕的“教育软暴力”。与体罚式暴力不同,软暴力使用的手段“新颖别致”，教师非但不要“动手动脚”，有时甚至不需要“亲自动口”。其实，“软暴力”对幼儿的伤害力甚至超过肉体上的折磨，对孩子造成的心理压力远比体罚的后果更令人恐惧。与肉体虐待不同，教育软暴力往往通过教师的言语、神态、表情等表现出来，虽不伤及皮肉，却戕害心灵，扼杀个性，个别受害者甚至发牛心理变态和道德沦丧。如果说强大的“硬暴力”摧残的是肉体的话，那么，温柔的“软暴力”摧残的就是心灵，幼小的心灵。“软暴力”表而不具备暴力的特征，但“软暴力”造成的后果更是不可估量的，因为不流血的伤口比流血的伤口更疼痛。“软暴力”和“硬暴力”一样，往往是一个恶性循环的开始，而结果常常是以犯罪或者是其它的恶性事件告终。二、幼儿教育软暴力的特点从近年来我国“幼儿教育软暴力”的现状以及各项研究来看，它具有以下特点：1、普遍性和严重性幼儿教育中的“软暴力“并非是这几年才出现的新问题，而是一直普遍存在于各地各类幼儿园。随着体罚或变相体罚孩子的行为为全社会所诟病，该类现象逐渐减少。同时“软暴力”现象却有增无减。由于得不到有效的遏制，近年来随着私立幼儿园和大量寄宿制幼儿园的出现而有不断蔓延的趋势。2、主体的特殊性山东师范大学心理系教授纪林芹表示，不同年龄...