健康教育在精神病人康复期应用效果观察【中图分类号】R395【文献标识码】A【文章编号】1672-3783(2012)05-0195-01【摘要】目的探讨健康教育在住院精神病人康复中的作用。方法选取我院78例精神病患者，随机分成两组，实验组39例，采用药物与健康教育相结合的方式；对照组39例,单用药物治疗。结果不同文化程度、不同年龄段及疾病的不同时期对健康教育内容需求不同。结论健康教育对精神患者的康复有一定的促进作用。【关键词】健康教育；精神病人；康复期；效果随着医学模式的改变，以人为本的整体护理观的建立，护士在医疗活动中对患者的健康起到了重要的作用。健康教育是通过有计划、有组织、有系统的社会教育活动，使人们自觉地采纳有益于健康的行为和生活方式，消除或减轻影响健康的危险因素，预防疾病，促进健康，提高生活质量。精神疾病是一种高复发高致残率的疾病，其慢性病程和经济负担，使家庭生活和社会功能受到严重影响，健康教育的核心是帮助病人树立健康意识、改变不良行为方式，以降低疾病残疾，提高治疗依从性，防止疾病复发。精神疾病一般病程长，其康复过程除在急性期和维持期药物治疗外，还包括心理社会康复训练。护理健康教育是社会发展和医学进步的产物，是整体护理的重要组成部分，开展健康教育受到患者的好评，但客观地评价其水平，大体还处于初始阶段［1］。鉴此，为患者施行健康教育不同深入程度对住院精神病患者的护理干预效果进行调查，结果如下。1资料与方法1.1一般资料2010年9月至2011年12月在我院住院1周以上的精神病患者78例，条件为精神症状基本得到控制,意识清楚，问答切题，按住院号随机分为对照组和实验组。两组在性别、年龄、文化程度方面差异无显著性。1.2方法选取我院78例精神病患者，随机分成两组，实验组39例，采用药物与健康教育相结合的方式；对照组39例，单用药物治疗。2健康教育方式2.1健康教育的方法（1）有关病因病理知识的教育。向患者深入浅出地解释有关病因、诱因、病理基础、临床症状和体征等。使患者对自己的疾病有一个大概的了解。使之既能正确描述自己的症状，又能消除其疑虑、恐惧等心理。（2）有关用药时间，特殊药物使用的注意事项，有可能出现和常见的副作用等，使患者对药物有一定的认识，以达到对药物的正确使用。（3）向患者建议有利于疾病康复的正确饮食，避免可能成为诱发因素的食物。2.2采用集体讲课和个别教育相结合的方法，帮助病人认识所患疾病的性质及预后情况，组织病人座谈，每周考查患者对健康教育内容的掌握情况及不良行为的改变情况，并结合奖励手段给予奖励和强化。3结果如上表1所示，治疗前两组的评分并无显著性差异(P>0.05),而于治疗4周末和8周末时，实验组和对照组的结果出现了显著性差异(P<0.05),于治疗12周末时两组的评分所示显著性更加明显(P〈0.01),提示健康教育对住院精神病人的康复有明显效果。3讨论3.1健康教育必须有针对性、因人而异。精神病人是一种特殊的群体，每个患者具有特定性，因此健康教育应因人而异。对文化程度较高或者年轻的病人，他们的理解能力及接受能力较强，可采用集体或小组教育方式，由护士讲解，也可提供图书、手册等资料让病人自学；文化程度低或者老年病人，因他们的理解能力和接受能力较差，应采用一对一的随机性教育方式［2］。处于急性期的病人，教育目标应尽快让病人熟悉病房环境，稳定情绪，配合治疗。教育方式应以个别谈心为主。恢复期病人，教育目标是帮助病人联系自己病中表现，找出发病原因，树立正确对待疾病的态度，教育方式应采取个别谈心与集体授课相结合。3.2健康教育的进展增加了患者的自信心，护士通过对患者施行系统化、个性化的健康教育，可有效地解决了患者健康需求，使患者能面对事实，面对疾病，能掌握更多的健康知识。随着护理模式的转变，人们对健康的要求提高，护士主动向患者应用系统化、个性化健康教育，增加了护患间的互动交流，提高了护理服务质量，满足了患者对健康的需求，从某种意义上讲，还是减少医疗纠纷与诉讼的最有效的预防机制之一。3.3提高护士素质、保证教育质量。健康教育不同于日常一般的信息交流，它要求传递的信息具有科学性，...