附件1佛山市中小学教师职称制度改革评聘试点工作实施方案为全面推进我市深化中小学教师职称制度改革评聘试点工作，加强教师队伍建设，促进教育事业科学发展，根据人力资源和社会保障部、教育部《关于印发深化中小学教师职称制度改革扩大试点指导意见的通知》（人社部发〔2011〕98号）、广东省人力资源和社会保障厅、教育厅印发的《广东省深化中小学教师职称制度改革试点工作实施方案》（粤人社发〔2013〕212号）、《广东省试点市中小学教师职称评审办法（试行）》（粤人社发〔2013〕214号）要求，结合我市实际，制定本实施方案。一、指导思想坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，遵循教育发展规律和教师成长规律，按照国家深化职称制度改革的方向和总体要求，建立与事业单位岗位管理制度和聘用制度相衔接，符合教师职业特点，统一的中小学教师职称（职务）制度，充分调动广大中小学教师的积极性，为中小学聘用教师提供基础和依据，为全面实施素质教育提供制度保障和人才支持。二、基本原则（一）坚持以人为本，遵循中小学教师成长规律和职业特点，提高中小学教师职业地位，促进中小学教师全面发展；（二）坚持统一制度，分类管理，建立统一的制度体系，体现中学和小学的不同特点；（三）坚持民主、公开、竞争、择优，鼓励优秀人才脱颖而出，切实维护教师的合法权益；（四）坚持重师德、重能力、重业绩、重贡献，激励中小学教师提高教书育人水平；（五）坚持与中小学教师岗位聘用制度相配套，积极稳妥、协同推进，妥善处理改革发展稳定的关系。三、实施范围本实施方案适用于全市公办普通中小学校、职业中学、幼儿园、特殊教育学校、工读学校，教研室、教科所（院）、电化教育机构，以及少年宫等校外教育机构并实行中小学教师职称（职务）制度的在编在岗教师。民办中小学教师可参照本实施方案参加职称评审。四、改革试点工作的主要内容深化中小学教师职称制度改革围绕健全制度体系，拓展职业发展通道，完善评价标准，创新评价方法，形成以能力和业绩为导向，以社会和业内认可为核心，覆盖各类中小学教师的评价机制，建立与事业单位岗位聘用制度相衔接的职称制度。改革的主要内容包括：（一）建立统一的中小学教师职称（职务）制度体系1.改革原中学和小学教师相互独立的职称（职务）制度体系。贯彻落实《中华人民共和国义务教育法》，建立统一的中小学教师职务制度。教师职务分为初级职务、中级职务和高级职务。原中学教师职务系列与小学教师职务系列统一并入新设置的中小学教师职称（职务）系列。2.统一职称（职务）等级和名称。初级设员级和助理级；高级设副高级和正高级。员级、助理级、中级、副高级和正高级职称（职务）名称依次为三级教师、二级教师一级教师、高级教师和正高级教师。3.统一后的中小学教师职称（职务），与原中小学教师专业技术职务的对应关系是：原中学高级教师(含在小学中聘任的中学高级教师)对应高级教师；原中学一级教师和小学高级教师对应一级教师；原中学二级教师和小学一级教师对应二级教师；原中学三级教师和小学二级、三级教师对应三级教师。4.统一后的中小学教师职称（职务）分别与事业单位专业技术岗位等级相对应：正高级教师对应专业技术岗位一至四级，高级教师对应专业技术岗位五至七级，一级教师对应专业技术岗位八至十级，二级教师对应专业技术岗位十一至十二级，三级教师对应专业技术岗位十三级。（二）职称评审执行新的评价标准中小学教师专业技术水平评价标准，是中小学教师职称评审的重要基础和主要依据。中小学教师职称评审执行我省新制定的《广东省试点市中小学教师水平评价标准（试行）》。（三）创新评价机制1.建立以同行专家评审为基础的业内评价机制。按照《广东省试点市中小学教师职称评审办法（试行）》（粤人社函〔2013〕214号）的要求，建立健全同行专家评审制度，完善评委会的组织管理办法，扩大评委会组成人员的范围，注重遴选高水平的教育教学专家和经验丰富的一线教师，健全评委会工作程序和评审规则，建立评审专家责任制。2.改革和创新评价办法。继续探索社会和业内认可的多种评价方式，采...