开展励志教育提高德育实效-第二届中国中小学新德育G20高峰论坛新德育征集一、励志教育的概念和内涵“励志”一词在我国出现较早，汉代班固就提出过“励志忘生，为君不避丧生”，南朝谢灵运《述祖德诗》“惠物辞所赏，励志故绝人”，文中“励”字，含有激励、勉励、鼓励之意，起振奋精神和意志之用；文屮的“志”字是有志气、志向、意志之意是指富有追求上进的决心和勇气，一种要做成某件事的气概，表达要做什么样的人、决定达到某种目的而产生的心理状态。根据《辞海》的解释，“励志”是指激励心志，集中心力干某种事业。百度百科给岀的励志教育的含义是指应用教育心理学、教育激励学和教育管理学理论，激发和唤醒学生内动力，使学生从“被成长”中产生生命自觉，让学生用自己的力量成长，最终达到成人成才的目的。因此，我们的励志教育主要是通过各种方法进行赏识教育、抗挫力教育、感恩教育。德国教育家第斯多惠说过，教学技巧在于唤醒学牛的理想信念、激励他们奋发向上和鼓舞学牛追求梦想。这也说明在中小学开展励志教育是非常必要的。励志教育就是通过励志教育理论和方法，经过系统、有效的教育实施，唤醒中小学牛的自我意识和追求成功的欲望，使其树立正确的目标，磨练其意志力，激发其大脑潜能，培养其健康人格，使其能够独立进行自我管理和规划。二、励志教育的性质特点首先，励志教育是一种价值观教育，显示了励志教育的至善性和思想性。至善性和思想性主要通过让中小学生树立远大的理想信念，树立为国家和人民服务的信心和勇气來体现的。其次，励志教育具有持久性和超前性。持久性是指励志教育是一项长期工程，贯穿人生的始终，而超前性是指励志教育立足于现在，而乂要达到一种超越现在，追求未来发展的特征。再次，励志教育具有主体性和扩展性，义务教育阶段的励志教育主要连接的是老师和学生，老师通过把励志教育内容，借助于一定的励志教育载体，运用相应的励志教育方法让学生掌握励志教育的目标，形成正确的价值观和成才观。最后，励志教育更是一种健康人格的塑造教育，不断提高完善中小学生的人格，逐渐形成正确的人格魅力，消除不良心理情绪，养成乐观的生活态度，励志教育的实施更能够让中小学生把个人目标和社会发展要求统一起来。三、励志教育实施的必要性1.人才培养的迫切需要当今世界，知识更新速度越来越快，社会对人才的要求越来越高，人才争夺战愈演愈烈。企业一方面通过多种途径挖掘人才，另一方面越来越重视通过励志培训来激励自己和员工，促进自身和企业的成长和壮大。然而，纵观教育，很多家长抱着“考上大学就是成功”、“大学毕业就有工作”的观念，忽视了孩子的成功品质的培养。这导致了一部分中学生进入大学后，变得无所适从，甚至自暴自弃。因此如何尽早培养孩子们可以受用一生的成功品质，如何为社会培养富有德性和富有自我激励精神、敢于和善于应对人生各种挑战、努力追求成功的年轻一代，是摆在我们广大教育者眼前的一个重大课题。作为教育部门，作为培养人才基地的广大中等教育学校，及时引进励志教育，培养学生成功甜质，应当成为一种自觉的行动。2.学校教育任务冋归本源的需要学校教育应该为学牛的终身发展和成功服务。美国心理学家，新行为主义学习理论的创始人伯尔赫斯•弗雷徳里克•斯金纳曾说：“如果我们将学过的东西忘得一干二净吋，最后剩下来的东西就是教育的本质了。”所谓“剩下来的东西”，其实就是一个人在追求人牛成功中应该具备的基木品质。为学牛终身发展服务，就应该摒弃那此急功近利的做法，把重点放在对学生一生起着关键作用的东西的培养上。哈佛大学的研究结果表明，人生成就至多只要20%归诸智商，80%则受其他因索影响，如意志力、自信心、情绪控制、人际关系、团队精神、自我激励、思考方法等。这此决定着学生终身发展的成功品质的培养有赖于系统的励志教育的实施和开展。3.提高学校德育实效性和科学性的需要随着社会经济义化的发展，德育工作面临着越来越多的新问题、新情况。网络文化的泛滥，单亲家庭的口趋增加，隔代抚养教育的普遍增多，独生子女的百千宠爱集一身，家长的重分轻德，学校在高考指挥棒重压下的急功近...