浅谈如何促进农村小学生习作能力提升沈丹丹摘要：长期以来，习作一直是我国农村中小学语文课程教学的一个重大难题，它既是教师们心中永恒的一块心病，又是对学生较为恐惧的一门科目。究其原因，关键还是由于学生的知识积累过少，没有生活的源泉，再者由于学生的家庭教育欠缺，文化基础底蕴较深，导致了学生的习作困难。所以，对于我国农村中小学生的习作能力培养就显得尤为重要。中图分类号：G4文献标识码：A一、农村小学生的习作现状（一）标准过高，挫伤写作情绪由于接触到中国古代传统观念的影响，许多教师在进行写作之前都需要千叮万嘱：内容主题鲜明，结构完善，思想健康，立意深刻。这就导致了学生们在进行作文的过程中总是提心吊胆，违恐地背离了教师。久而久之，学生就丧失了自由、倾吐的快乐，只能硬着头皮向教师预定好的套子里去钻，致使所有的学生写出来文章都是千篇一律。学生的习作其实应该来自于他们对现代生活的真正感受与认识，如果一味地要求学生满足教师统一的标准，结果也就只会导致学生的创造力与个性毫无适从。（二）评价淡漠，削弱写作热情学生对于写作文，基本就是为了完成任务而完成任务，只要满足字数，教给老师，就说明自己的写作任务已经完成，至于结果无论好坏也已经完全不会顾及。自己很少都能有一次机会反复地将自己的文章回头看，教师同样如此，简单给个优良中差的层次，再简单给几句评语，这就算是整个写作圆满完成。学生看到评语和等级，几乎没有什么兴趣。二、提高农村小学生习作水平的教育对策（一）首先培养学生读书的兴趣，读是写作的根本。古人说：“读书破万卷，下笔如有神”。这就证明多读好的文章，多背诵文章里优美词句，好的片段，優秀作文，从而有所感悟。在读中积累写作材料，在读中体会作者的写作情感。其次，在读的基础上学会写片段，在学生感兴趣的基础上要求学生写写生活中的小片段，不限制字数，只要把自己想说的写清楚就行。在学生的学习积极性高涨，想知道作文是怎么一回事时，当求知的欲望在心中荡漾时，抓住机遇让学生对语文这一门学科产生兴趣，对写作文感兴趣。因此，针对中年级段在教学作文之前，首先要培养学生浓厚的读书兴趣，让其根本稳扎。（二）培养学生积累素材、遣词造句的能力1.从生活中积累写作素材法国著名艺术家罗丹曾经这样评价说过："生活中并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。"生活本身就是语言写作的一个动力源头，生活需要充实，语言的具体表达才真正具备了动力源头。小学生在日常生活中的见闻记录数量比较少，他们对于社会事物的整体理解和知识认知上也很有限。生活本身就像个舞台，只有能够真正让学生走上这个舞台，扮演其中的主要角色，习作才一定会是所有学生真情的完美体现。生活中总是真实存在着许许多多的值得可以写和说出来的一些东西，如果我们不注意仔细观察，就很有可能会视之不见、听之不闻，值得写出来的一些内容便可能会擦肩而过。我们应该留心地审视观察周围的生活环境和周围事物，然后帮助的视觉观察、记忆，并将看到的自己特别感兴趣的一件事情向别人进行讲给人听，培养他们的视觉观察记忆能力和好的肢体语言表达能力。学生充分掌握了习作观查，不仅为以后习作教学准备了许多新的素材，而且它还能够极大地提高每个学生的基础知识综合理解能力和语言表达的综合能力。2.通过写日记来注重积累坚持自己动笔写日记，这不仅是我们学习积累文字资源和学会运用文学，也是我们学习练笔的一个最优步。由于这些日记的表现形式和书写内容非常广泛，可以用笔书写我们耳朵所能听到的，眼睛看见的，也有人甚至可以用笔书写想到的，感觉得到的，面对这些沉甸甸的知识积累，如何从繁琐的事件中准确寻找和得到一些有价值的文学素材，准确把握事情如何发展的一个关键，就必然地需要学生从这个斑缤绚烂的世界中不断地创新和探索，并且进行提炼。（三）加强指导写作方法。写作之中灵感不可或缺，当想要写自己眼前灵光一现的东西时，想很简单，但是想要下笔却非常艰难，所以在作文学习指导上常常还要教会学生各种不同的写作方法。第一、在我们仔细阅读教学范文的时候同时也将它完整贯穿于作文的整体教学，提...