高职院校新教师培训课程设计及实施鲁慧摘要青年教师是高等职业教育发展的新生力量，教师培养是教师个人职业生涯发展的重要环节，帮助其完成职业角色转换的第一课。通过对新教师培训课程的现状分析，查找问题，适应在职教师培训需求的多样化、个性化发展的要求，优化新入职教师培训课程体系，提高培训效果，帮助新教师适应高校教育教学工作。关键词高职新教师培训课程设计：G451：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2019.12.034CurriculumDesignandImplementationofNewTeacherTraininginHigherVocationalCollegesLUHui（SuzhouVocationalHealthCollege，Suzhou，Jiangsu215009）AbstractYoungteachersarethenewforceinthedevelopmentofhighervocationaleducation.Thecultivationofteachersisanimportantpartofthedevelopmentofteachers'personalcareerandhelpsthemcompletethefirstlessonofprofessionalroletransformation.Throughtheanalysisofthecurrentsituationofthenewteachertrainingcourse，thispaperfindsouttheproblems，adaptstothediversifiedandpersonalizeddevelopmentrequirementsoftheon-the-jobteachertrainingneeds，optimizesthenewteachertrainingcoursesystem，improvesthetrainingeffect，andhelpsthenewteacherstoadapttotheeducationandteachingworkincollegesanduniversities.Keywordshighervocationalcollege;newteachers;training;curriculumdesign我國高校自1997年开始推行新教师入职培训，帮助新教师了解高等教育相关法律法规、教育教学规律、方法，提高教师职业道德修养。[1]随着我国进入新的发展阶段，各行各业对技术技能人才的需求越来越紧迫，职业教育重要地位和作用越来越凸显。教师是高等职业教育的第一资源，高职院校招聘的新教师主要来源于高校应届毕业生和行业企业的人员，高职教育教学经验、高等职业教育理论缺如，应届毕业生无行业工作经验，影响高职院校师资队伍建设尤其是青年教师队伍的建设，不利于学校人才培养质量的提高，成为高职院校在招聘新教师中面临的主要问题。为了提高新教师培训实效，优化培训课程，帮助青年教师尽快适应岗位。1新教师培训现状及问题（1）课程设置理念与现实发展脱节。受惯用培训模式的影响，高职院校新教师培训课程设计时，关注共性，忽略个性，习惯沿袭，创新不够。培训课程缺乏针对性，忽略了青年教师的专业多样性和学历差异性、师范生和非师范生的区分、科研岗和教学岗的区别，也未能体现青年教师在不同职业生涯发展阶段的需求，培训缺乏各专业、各岗位的针对性和分类指导。医疗行业发展迅速，而卫生类高职院校的专业教师主要来源于高校的应届毕业生，专业知识停留在高校学历教育期间的医学相关学科的发展水平，入职后作为培养医疗卫生行业、社会需要的卫生类专门人才的主力军，除了高等教育学、高校教师师德、教育教学理论等方面的培训、校内各项规章制度培训外，更应加强专业知识的更新，体现异质性或个性。（2）课程内容与培训方法单一。新教师培训课程内容和方法同质化，主要为参加上级主管部门的岗前培训和校本培训，无法提供有效的“课程超市”供青年教师进行课程内容的个性化选择。培训时间相对集中，内容主要为教师职业道德规范、政治思想和意识形态教育、教育政策法规、现代教育理论、教育教学基本技能等，培训内容也未有效地与相关行业企业职业岗位的要求有机结合。采取网络培训、集中培训、和个人自学相结合的方式进行，多数为传统的讲授式满堂灌输。教师在短时间内难以掌握其精髓以及灵活地运用到教学实践中。校本培训由校内相关职能部门就校内相关规章制度做专题培训，形式多为讲座、参观、问卷调查等。传统的在职培训方法和内容已难以适应高职院校教师的异质化发展需求。（3）教师和院系部的自主性不足。高校在设计培训内容、培训方式时，主要依据主管部门的相关文件要求进行，青年教师、院系部对培训内容、方式等缺乏有效的认识，参与培训的主动性不够。青年教师、所在院系部，甚至部分职能部门认为只要岗前培训考试通过获得合格证书即可，迫于职称晋升、岗位设置等的压力，培训带有一定的功利...