走进经典与人物对话——《林冲棒打洪教头》第二课时教学设计教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.抓住人物语言、动作、神态的描写，通过对课文语言文字的朗读品味，感知林冲和洪教头个性鲜明的人物形象3.初步引导学生体会古典名著的艺术魅力，培养热爱祖国传统文化的感情。教学重点：尊重学生个体独特的阅读感悟，引导学生在对比中感受人物的个性特点。教学难点：通过对课文语言文字的朗读品味，让学生初步受到古典文学的熏陶，培养热爱祖国传统文化的感情教学准备：阅读《水浒传》、PPT课件教学过程：一、激趣导入：放《水浒传》歌曲今天、我们继续学习林冲棒打洪教头齐读课题。林冲棒打洪教头题目中有个关键字“打”到这里你有什么疑问吗？（为什么打？怎么打？结果怎样？）想要弄清这几个问题，就必须仔细品读文字，走进人物的内心世界。）二：朗读品味、体会人物个性特点(出示自学要求，学生按要求自学)品读文字，走进人物内心世界：出示：学习活动一1.课文第三节描写林冲、洪教头酒桌相遇的部分，用“”画出描写洪教头的词语或句子，想一想洪教头是一个什么样的人；用“”画出描写林冲的词句，想一想林冲是怎样的人。写一写自己的感受。2.小组内相互交流，学会分享（一）：品读第三自然段：分析洪教头：2.那么，洪教头是个什么样的人呢？从哪可以看出来？（生抓关键词，说洪教头个性，读相关语句）（1）外貌生读“挺着……头巾”（指导抓关键词品读）你看到一个怎样的洪教头？板书：狂妄再读读出狂妄来读出“挺、歪”看这架势来者不善。（2）神态、动作生读“全不理睬”师：真是没把人放在眼里！生读“也不相让，便去上首坐了”。师：什么样的位置叫“上首”？（尊贵的人坐的位置）洪教头只是这一次坐上首？看出洪教头无礼。（他一贯如此）板书：无礼（3）语言生读“大官人今天何故厚待一个犯人？”师：你如何理解“厚待”（好酒好肉非常尊敬他）师：可见柴大官人很爱才，在这以前柴大官人都是厚待谁？（洪教头）。可是今天，他一见这情景，立即气势汹汹地问：“大官人今天何故厚待一个犯人？”（多指几生说），此人——心胸狭窄生读“冷笑了两声……”师：同学们冷笑两声给我听听？（生冷笑）带着冷笑自读洪教头所说的话（生自读、接读）这样读多有味儿！齐读。生读“洪教头跳起来说……”师：说就说呗！还跳起来！那是什么样的情景？快读读，感受一下。（生自读）师：看到这句话，我仿佛听到了“啪”的一声，是什么声音？（生：拍桌子的声音）带上你的动作，读好这一句！师领：洪教头跳起来说——这些话语看出一个怎样的洪教头？板书：骄横3.师：好个咄咄逼人的洪教头！齐读这三处描写！出示句子A“大官人今天何故厚待一个犯人？B“冷笑了两声……”C“洪教头跳起来说……”酒桌相见林冲得罪洪教头了吗？分析林冲：（没有）躬身施礼、起身让座看出林冲怎样？板书：知礼过渡：面对咄咄逼人的洪教头，林冲又是怎样说的？“不敢……不敢”（多指几生说）分析林冲：师：林冲何许人也？（东京八十万禁军教头）读好柴进的介绍词从这句，你觉得林冲是什么样的人？1.这位武艺高强八十万禁军教头面对……的洪教头，为何连说“不敢不敢”？他心里想什么？（不想惹事给柴进面子）师板书：谦逊2.如果你是林冲，别人一再强调你是犯人，还笑话你没真功夫，你会怎样想？（生：）会怎样说？（生：）会怎样做？（生）师：大家都没忍住！3.你忍不住，可林冲却能——忍住！板书：忍让过渡：林冲想了这么多，忍了这么久，连说“不敢不敢”，后来为什么又只好拾起了棒？（生：逼人太甚）读到这里你们说林冲为什么打洪教头。（被逼无奈）逼打小结：酒桌相见，被逼比武。作者抓住了人物的外貌、动作、语言把人物刻画得栩栩如生。（二）品读4——6自然段堂外比武出示学习活动二1.出示：洪教头先脱了……请教了。洪教头恨不得……冲向林冲。战了四五个回合……我输了。2.指读：这两处描写，你又有什么新发现？自己读一读。3.生交流：(第一句：洪教头耍威风、装模做样、虚张声势；第二句：洪教头争强好胜、夺银心切)4.师：对于林冲的语言描写，你有什么发现？（生：林冲无可奈何，委婉提出...