金門縣鄉土教材教學活動設計單元名稱水頭風情話適用年級國小三至六年級共三節教材來源自編設計者黃家怡、陳耀明設計理念水頭位於大金門之西南方，因有津渡航海之利，自元代起已為先民浮舟泊靠、開闢草萊以安居樂業的世外桃源。迄至清代五口通商，先民紛至「南洋」尋找另一處桃花勝地，僑匯陸續湧至，開啟以僑資鋪路、興辦學校和洋樓的榮耀時期。本教學單元之設計以水頭古蹟建築為主軸，娓娓道出饒富傳奇色彩的先民奮鬥史，期望學生能在了解聚落建築之餘，緬懷先民開疆拓土之恩澤，培養飲水思源之情操。單元教學目標1.認識主要建築及其意義。2.能說出先民下南洋的奮鬥史，激發力爭上游的精神。具體目標教學活動與流程注意事項1-1能從房屋特色分辨建築的功能2-1能了解閩南建築的「園【活動一】書齋林立－商而優則仕（20’）（一）引起動機：教師展出書齋舊址圖片，請學生回答下列問題？1.請問你覺得先民會用這幾處建築作為什麼地方呢？並請說出你的看法。2.承上，請注意看這幾處建築和你所看過的閩南建築有哪些不一樣的地方呢？（教師從學生的答案中慢慢介紹水頭的八處書齋，書齋林立乃因當時先賢在經商有成後，基於「商而優則仕」的考量，對子弟的殷殷期望下所形成的文教建築。）【活動二】酉堂（40’）（一）引起動機：教師總結上面的活動內容，帶入黃俊求學的故事，從小敘述到成年之後遇到大海盜蔡牽的故事，如何從一位鄉村學童到成為當代富翁船王的故事。（參見補充資料一）（二）聽完故事後，帶著學生參觀酉棠，或是事先將圖片準備好，由外到裡逐一開始，請學生回答下列問題：（1）「書通二酉」是指什麼？酉堂建造的目的又是什麼呢？（書通二酉是比喻一個人飽獨詩書，學識十分豐富之意，黃俊建造酉堂的目的是希望後代子孫能夠成功名以光耀門楣。）（2）請問這座私人書齋和活動一當中所看到的書齋外貿有口頭問答觀察補充資料一口頭問答觀察1林造景」1-1能從房屋特色分辨建築的功能2-2能從空間設計了解到古代的民情風俗2-3培養關懷他人的精神何不同？（酉堂前方有一水池，以曲橋巧妙區隔成日、月池，建築學者譽為兼有泥沼、園林之勝的視覺重點，曲橋設計除了讓酉堂呈現柔和、順暢的美感之外，也讓酉堂取得陰陽的協調性，獲致日月光華，營造典雅空間感受，讓子弟擁有絕佳的求學環境。）（3）你可以從酉堂的前方看到後面的屋頂嗎？（不行，教師可以從中說明酉堂前落高於後落，與一般民宅後落高於前落不同，乃因酉堂前為書齋所在之處，比位於後廳老師休憩處的花廳重要。注意：古代建築是一生活重要性高低來決定整體格局的。）（4）進門後，請往右邊看，那一大一小的洞及空間是做什麼用的？（這裡就是男女學童上課的地方，就像現在的教室，只不過因為古代男女有別，必須分開上課，大月洞後面的空間是給男生讀書的地方，小月洞後面的小空間則是給女生讀書的地方。）（5）往左看，你猜，漂亮捲棚頂軒亭及後面的空間又是什麼地方呢？（今日酉堂日月池左前方的那間房子即昔日黃俊先生用來煮東西供過路客不時之需，如今每年還舉行一次祭拜，搭起孤魂亭讓昔日曾在這裡享用的販夫走卒，如今成了鬼神也能再來饗用）接著往內走進，可以在護龍庭看到一口水井，井攔是用石板砌疊而成的，可以看到一「井」字，十分特殊，是金門少有的井攔造型。進入酉堂的後廳一看，馬上可以看到一間廳房。（6）猜猜看，這座廳房是誰在使用的呢？（這裡是給老師休息的地方，廳房木門雕刻細緻美麗，裡面還有小門區隔內、外室內空間。）2.統整：酉堂作為古代的私人學校，設計著重在於前面的教室空間，所以前落高於後落，與民宅不同，後有老師休息之處，兼具飲水便利、感念先祖及怡情養性的優良設計，是一處很好的學習環境。口頭問答口頭問答觀察3-1能說明家鄉重大事件對【活動三】昔日全島最高的建築－得月樓（30’）（一）引起動機：老師先說明巍峨高聳的得月樓，在民國初年時是一處民防重地，讓學生想想看要怎麼利用這座發表2家鄉的影響3-2能發表對家鄉歷史有貢獻人物的感想4-1擁有賞讀作品的能力4-2能觀察出建築的空間設計及意義高樓防禦入侵的匪徒呢？（教師先從得月樓內部巧思防禦設計開始介紹，接著介紹中西建...