基于IPA的师生冲突比较研究关键词：流动儿童；城市儿童；冲突产生；冲突表现；冲突结果摘要：为了解流动儿童与城市儿童师生冲突的差异，对小学三年级至初中三年级约2000名儿童和教师的问卷调查发现：教师对流动儿童具有歧视性，倾向于选择强制的方式，对城市儿童选择沟通的方式；流动儿童仍对教师较为敬畏与认同，城市儿童较多表现出不满的情绪；流动儿童和城市儿童的冲突强度都较低，流动儿童的冲突持续时间更短；冲突结束时流动儿童师生关系较佳，城市儿童师生关系却趋于疏离，冲突对城市儿童心理的消极影响较强。为解释流动儿童与城市儿童师生冲突的差异，采用解释现象学分析方法（IPA）对6名教师进一步访谈发现：从低教养水平高教育期待的家庭中走出来的受歧视的流动儿童，仍对教师较为敬畏与认同；质朴的、亲密友爱的传统师生关系观促使冲突结束时流动儿童的师生关系较佳；教师权威观的变迁致使城市儿童的不满情绪及冲突的消极影响较强。：G745文献标志码：A：10012435（2017）06078507Keywords：migrantchildren；urbanchildren；conflictresult；conflictperformance；conflictresultAbstract：Torealizethedifferenceoftheteachersandstudents'conflictbetweenmigrantchildrenandurbanchildren，thequestionnaireof2000childrenfromthirdgradeatprimarytothirdgradeinjuniorschoolandteachersshowsthatteachersdiscriminateagainstmigrantchildren.Theychoosecompulsorywaytomigrantchildren，ratherthancommunicationtourbanchildren.Migrantchildrenmoreagreeteacherauthorityandtheyshowfear.However，urbanchildrenmoreshowdiscontent.Theconflictintensityofmigrantchildrenislowerthanurbanchildren.Andthetimeofconflictisshorter.Attheendofconflict，therelationshipbetweenteachersandmigrantstudentsarealsowell.Buttotheurbanchildren，therelationshipareturntoalienation.Tointerpretthedifferenceoftheteachersandstudents'conflictbetweenmigrantchildrenandurbanchildren，interviewsixteachersusingInterpretativePhenomenologicalAnalysis（IPA），theresultshowsthatmigrantchildreninequalityagreeandreverenceteacherswhichcomefromthefamilywithloweducationleverandhighexpectationtoeducation.Theopinionoftherelationshipbetweenteachersandstudentsisplain，closeandkind.Andthistraditionalopinionisthereasonofthewellrelationshipbetweenmigrantchildrenandteachers.Thetransitiononopinionofteacher'sauthorityisthecauseofhighdisaffectionandnegativeinfluenceofconflicttourbanchildren.流?佣?童是指617岁“随父母或监护人在流入地居住半年以上的儿童青少年”[1]。《2006年世界儿童状况》报告[2]和2005年全国1%人口抽样调查数据[3]表明，我国流动儿童规模近2000万。流动儿童从乡村来到城市，乡野朴素的、未经过文化体系改造过的思想、情感、智慧及生活方式，与城市学校以规范的知识、正统的思想、正当的情感为基础的价值规范和行为方式等[4]80，具有非连续性和异质性，流动儿童比城市儿童可能面临更多的师生冲突问题。师生冲突是指“由于师生社会地位与文化的差异而致使双方公开直接的对立状态”[5]，直接影响儿童社会性发展、心理健康及学校适应。当下中国的师生关系在走向民主与平等的同时，也出现了冲突、对抗及暴力的倾向，流动儿童的师生冲突问题尤为突出。一、国内外研究述评在流动儿童师生冲突研究的重要性被广泛确认的同时，近三十年国内外研究者对其进行了大量的理论探讨与实证研究。国内外对师生冲突的理论探讨一定程度上受到20世纪西方社会学对冲突的概念、产生及功能的研究的影响。乔纳森?H?特纳认为：“冲突是双方之间公开与直接的互动，在冲突的每一方的行动都是力图阻止对方达到目标”。[6]211212，135达伦多夫（R.G.Dahrendorf）指出社会冲突产生于社会地位结构；[7]402马克斯?韦伯（MaxWeber）等进一步指出“权威合法性的丧失是冲突的关键前提”；刘易斯?科塞（LewisA.Coser）提出，“在一定的条件下冲突具有促进社会...