2021年《用心灵去倾听》教学设计2021年《用心灵去倾听》教学设计1教学目标：知识与能力：了解“悦耳、耐心、沉默”等词语在句子中的意思和作用。能正确、流利、有感情地朗读课文。过程和方法：在自主、探究的研读过程中，通过教师的引领、感悟，了解苏珊对我的关爱。情感、态度、价值观：体会关爱他人的精神，懂得帮助别人自己也在享受幸福。课时安排：一课时教学流程：一、审题1、示题：倾听：什么意思？2、看来课题你想问些什么？或者你有哪些疑惑？3、带着这些问题，我们来大声朗读课文，看看你是否知道这些问题的答案；或者你还有新的疑惑？二、初读课文，确立探究问题1、简单说说你理解的一些问题的答案。2、提一提新的问题，板示：3、进行归纳：（1）问题集中的重点所在（2）确立需要解决的问题重点三、研读课文，抓住重点问题进行探究1、按照问题，自己进行探究讨论：给学生一定时间，进行研究。2、自己选择性回答3、抓住下列语言文字：（1）我发现在这奇妙的电话机里，住着一个无所不知的小精灵。（2）小精灵总是耐心的回答我的问题，一遍遍地向我解释。（3）苏珊想了想，对我说：“你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱。（4）长大以后，我离开家乡，也知道了电话是怎么回事。（5）但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我的第二个母亲的人。（6）她沉默了一会儿，说：“我希望你的手指已经好了。（7）我们一起大笑起来。（8）随后，她给我读了纸条上的留言：汤米，我要到另一个世界去歌唱。四、拓展阅读，升华情感1、感悟苏珊和我的那份互相依恋的母子情深。2、感悟人与人之间的那份真诚和帮助别人后的愉悦。3、明白和享受那心灵份倾听所带来的快乐和幸福。板书用心去倾听帮助苏珊——“我”2021年《用心灵去倾听》教学设计2一、学习目标1、知识与技能（1）认识本课的二类生字，及由生字组成的新词。（2）感受真情的美好，在生活中学会关心他人。（3）了解“我”和苏珊的交往过程，感受真情。（4）正确、流利、有感情地课文。2、过程与方法1、通过拼读、练习组词等达到掌握本课生字与新词。2、通过多读、有感情朗读，达到熟读课文的目的。3、通过理解课文，了解“我”和苏珊的交往过程，感受真情。3、情感、态度价值观通过本课的学习，引导学生理解课文内容，感受真情的美好，在生活中学会关爱他人，进而教育学生要关心身边的每一个人。二、教学重难点、难点教学重点难点：进一步领会__的写作手法，体会关键词在表情达意方面的作用。通过理解课文内容，体会“我”对苏珊的深切怀念之情。三、教学准备：文字课件四、教学时间：一课时第一课时活动内容活动的组织与实施（含教师活动和学生活动）时间分配一、谈话揭题1、教师：生活贫困的桑娜和渔夫，有着乐于助人的美好心灵；一位残疾青年善意的谎言背后，只是为了能让“我”安心看书；清晨的树林中，一位倾听“我”拉琴的陌生老人，给了“我”信心。人间处处有真情啊！今天，我们要学习另一个关于“倾听”的真情故事。2、出示课题：用心灵去倾听怎样的听是“倾听”？（细心地听）用心灵怎么去倾听？请打开课本，让我们走进课文去用心感受。二、初读感知1、大声朗读课文，注意把课文读通顺、读正确，读得不畅的地方做个记号，再读一遍。自己特别有体会的句子可以划下来。2、指名轮读课文，正音。3、课文写了一个怎样的动人故事？（引导了解“我”和苏珊的交往过程）4、你画出了哪些句子，能给大家读一读吗？并说说自己的体会。（学生自由发言）三、研读感悟1、苏珊，一个普普通通的接线员，我还没有见过她时，已把她当作──（学生：我的第二个母亲）（1）出示句子：但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。（齐读）（2）母亲，那是我们最熟悉、最可亲近的人哪！而我，却把从未谋面的苏珊当成了我的第二个母亲，这是对苏珊多么高的评价啊！你能说说为什么吗？让我们从课文中去找答案。（3）学生交流谈感受。（4）接线员工作是非常繁忙的，面对我的求助，如果换了其他人，可能会怎样做？（不予理睬、粗暴打断……）苏珊却不是这样，面对一个从未谋面的小孩，她付出了母亲般的...