评审类别：电教论文主题：《巧用电教媒体提高农村学生对历史的学习兴趣》作者：杨水华单位：中沙镇中学电话：---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---巧用电教媒体提高农村学生对历史的学习兴趣题词：历史作为一门社会科学，对于加强学生爱国主义意识教育，提高学生自身素质，树立崇高目标，全面发展具有深远的历史意义和现实意义。然而农村初中历史教学，由于长期受应试教育的影响，学生把历史可看作“豆芽儿学科”，学习主动性和积极性不高，加之农村孩子的课外阅读量很少，容易使学生感到枯燥和厌烦。这些都给农村初中历史教学带来了一定的难度。课堂教学怎样避免或消除不良因素的干挠和影响？通过实践证明电教媒体的巧妙运用，能使教学内容信息直观、具体、形象化；能激发学习者学习兴趣，为学习者创造了参与机会并丰富了学习的参与方式；能促进课堂教学结构的优化。关键词：悬念模拟角色优化一、设置悬念，激发起学生探求知识的欲望著名评书艺术家单田芳说书时，每当故事情节发展到紧张激烈的高涨或矛盾冲突到剑拔驽张的关键时刻，突然一句“欲知后事如何，且听下回分解”，来吊你胃口，逼着你非听下去不可。这种方法在中国古典章回小说里常用，称之为“悬念”设置。同样在课堂教学中设置悬念，也能使学生的注意力集中，激发起学生探求知识的欲望。经过课间活动，学生的思维停留在亢奋状态。如何在上课一开始就紧紧抓住学生的注意力，是提高45分钟教学效率的重要环节，而且学生学习情绪是否高涨，也取决于能否控制学生的注意力，激发起学生学习的兴趣，在这时设置悬念，就成为集中学生注意力的一个最直接、最有效的诱因。如在讲授《抗日战争的爆发和国共联合抗日》一节时，在讲授“七七事变”后，讲到国民政府的正面战场时，我在课件中设置了这样的悬念：①淞沪会战最终失败了，原因何在？②平型关大捷大败了日军不可战胜的神话，胜利的原因何在？③台儿庄战役胜利的原因又何在？然后让学生带着问题去阅读并思考，这样使学生注意力一下子集中到教学中来，并积极思考，努力探索，寻找适当的答案。不仅如此，悬念还可以设置在知识的重点、难点之处。45分钟的教学，要使学生注意力始终保持饱满的热情，确实不易。“研究表明，经过10－20分钟的注意起伏，便会导致注意不随意地离开客体，教师讲课时每隔10－15分钟使学生转换一下不同种类的活动，这样有助于学生注意的稳定”。因此，我还在知识的重难点处设置悬念，这样既引起学生重视，还消除了由于被动思维带来的疲劳感觉。如在学习“红军长征，遵义会议的召开”时，我讲到：第五次反“围剿”的失利，迫使红军战略大转移，损失惨重，那么途中召开的遵义会议具有什么样的意义呢？这样就自然而然的过渡到下一环节讲授，也集中了学生的注意力。总之，悬念的设置是课堂教学中的一种技巧，它吸引了学生的注意力，把无意注意转为有意注意，提高了学生学习历史课的兴趣，增强学生分析问题的积极性。实践证明能课堂上巧设悬念是提高课堂教学的一个重要措施二、模拟历史情境、置身角色、穿越历史在讲授中国现代史时，我总是精心创设与模拟历史情境，让学生通过活动把声、色、形作用于自身感官，通过接受多种信息调动学生学习的积极性和求知热情，把学生引入知识的殿堂，使学生跨越时空、地域的鸿沟，犹如身临其境，拨动学生的情感，从而对历史产生真切的体验与感悟。如在学习港澳回归“一国两制”有关内容时，我先放了段香港回归升旗录像，让学生---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---再度体验一下那激动人心的情景，回顾完港澳回归后，同学们共同探讨了“一国两制”的有关问题。然后我展示国民党元老于右任身居台湾思念故乡，在辞死前两年写下的诗句“葬我于高山之上兮，望我大陆；大陆不可见兮，永不能忘！天苍苍，野茫茫；山之上，国有殇。”让学生齐读，体味其中滋味。短短几分钟，一下子就激起了学生的爱国主义情结和渴望、期盼祖国统一的神圣使命感和责任感。不少同学还就台湾统一问题发表了自己的见解。通过这段学习，学生接受了情感教育的洗礼，有...