高中生物课堂教学方法初探高中生物必修三摘要：新课程的不断改革，推进了高中生物教学模式的改变。高中生物致力于学生成绩的提高、学生学习兴趣的提高，学生综合素质的提高。文章尝试切入高中生物的核心，对教学中常用的教学方式进行了初步的总结，提出了明确目标法、图文并茂法，对比迁移法这三种教学方法，希望对高中生物课堂教学质量的提高有所帮助。关键词：高中生物；图文并茂；对比迁移中图分类号：G633.91文献标识码：A文章编号：1671-0568（2012）36-0092-02达尔文说过，“最有价值的知识是关于方法的知识。”教师在课堂上“授学生以渔”，使学生在课堂内外都能掌握良好的学习方法，这样更有利于知识点的掌握，从而达到事半功倍的效果。结合学生的实际情况，以及对新课改要求的理解，本文对于高中生物课堂教学方法进行了初步探索。一、明确目标法对于高中生物来说，生物知识比较繁杂，概念性的知识比较多，并且部分知识比较抽象，学生会感到比较难记，并且容易忘记。因此，在学习中注意掌握科学的记忆方法、培养记忆能力是很有必要的。[2]教师在高中课堂上位于主导的地位，教师的教学方式影响着学生对于新知识的接受程度。而评价一节课的好坏，在很大程度上取决于学生上课内容的掌握情况。高中课堂的时间是很有限的，每节课所讲的内容也是有限的，如何充分利用这些有限的时间呢？这就要求教师在上课的过程中，把握住上课关键的内容，明确教学的目的。比如，教师在刚刚开始教减数分裂的时候，可以把教学目标细致化。第一节课要求学生对分裂该过程有一定的了解，并且能够记得减数分裂的过程图；第二节课，了解减数分裂各个阶段分裂的重点，以及注意事项；第三节课可以对之前所学的内容进行总结，之后为学生简单介绍下减数分裂的计算题。这样每节课都有一定的目标，每节课都有自己的侧重点，学生每节课都能在复习原有知识的基础上，获得新的知识。如此循序渐进，逐步深入的学习方式，自然就能学好高中生物这门课程了。当然，高中生物教学不仅仅是为了让学生掌握知识，重点是为了激活学生的思维模式，提高学生的学习效率。教师在制定教学目标时，要站在学生的立场上考虑问题，联系生活的实际情况。比如，学习“酶”的一个章节的时候，教师可以例举酶在生活中的应用，激发学生的学习兴趣。课堂不是教师一个人的课堂，只有学生与教师之间进行互动，才有利于课堂任务的完成。每个人对于新的知识的接受程度是不同的，学生学习兴趣的提高可以让学生根据自己的实际情况，自行制定出小目标。学习是学生自己的事情的，完成学习目标也是对自己的一种肯定，在培养学生自信的同时，更要让他们自主、自发性地进行学习。“自主发现、自主探索”式学习，这样就为学生批判性思维、创造性思维的发展和创新能力的孕育提供了肥沃的土壤，从而能较快地成长为既有高度创新精神、又有很强信息能力的符合21世纪需求的新型人才。[1]二、图文并茂法生物虽然是理科类的一门学科，但是需要记忆背诵的东西还是比较多的。比如，“细胞的生命历程”一章中，概念较为抽象而且繁杂。为了帮助学生能够很好地掌握课本知识，那教师就必须把抽象的概念进行实体化。在课堂上，教师可以让学生根据之前所学的内容，阐述一下自己对“细胞的生命历程”的理解。学生之间通过课前预习、合作讨论得出一定的总结。教师在这个时候，就从学生所讲的内容中，发现问题，了解学生较难理解的问题，为下面的讲课内容做好铺垫。又如，细胞以分裂的方式进行增值，细胞增殖是生物体生长、发育、繁殖和遗传的基础。在这一节内容中，重点介绍的是细胞分裂中的有丝分裂。有丝分裂是高中生物学习的重点也是难点，在课堂上，不建议教师直接使用多媒体技术，幻灯片一闪而过，因为这样难以记忆深刻并掌握要点。为此，可结合图片，教师自己动手在黑板上画出各个时期细胞的状态，并依次做详细的介绍，这样就能收到更好的教学效果。同时，有丝分裂还开设有实验课堂，教师在实验之前先介绍一下实验流程以及相关注意事项，之后鼓励学生自己动手做实验，寻找分裂中的细胞各个阶段的细胞的数量，分组讨论分裂各个阶段所需要的时间，在学生得出结论的...