浅谈新时期高中数学的教学过程•中学数学论文浅谈新时期高中数学的教学过程缪志凤(睢宁县李集中学，江苏徐州221221)摘要：随着社会的发展，生活的进步，教育也在朝向最有利的方向改革。改革的过程中我们要重视数学的教学过程的变化,数学教学过程既是一种特殊的认识过程,又是一个促进学生全面发展的过程,它是认识与发展相统一的活动过程。其之于学生的发展有着不可忽视的作用。关键词:高中数学；教育教学；教学过程中图分类号:G633文献标识码：A文章编号:1005-6351(2013)-10-0011-01众所周知，数学教学过程是师生双方在数学教学目的指引下,以数学教材为中介，教师组织和引导学生主动掌握数学知识、形成良好个性心理品质的认识与发展相统一的活动过程。从结构来看，它是一个以教师、学生、教材、教学目的和教学方法为基本要素的多维结构；从性质来讲，它又是一个有目的、有计划的师生相互作用的双边活动过程。教学过程的优劣直接影响着学生们的学习效率。作为一名高中数学教育工作者，经过多年的教学，对于教学过程的理解和把握有着深刻的理解,在此表述，供同仁参考指正。深刻理解一个完美的教学过程所具备的特点高中数学教学过程是实现课程目标的重要途径”它突出对学生创新意识和实践能力的培养，教师是数学教学过程的组织者和引导者。新时期要求教师在设计教学目标、选择课程资源、组织教学活动、运用现代教育技术、以及参与研制开发学校课程等方面，必须围绕施素质教育这个中心，同时面向全体学生，因材施教,创造性地进行教学。新时期标准还要求教师学习、探索和积极运用先进的教学方法，不断提高师德素养和专业水平。同时还认为学生是数学教学过程的主体，学生的发展是教学活动的出发点和归宿，学生的学习应是发展学生心智、形成健全人格的重要途径。因此，数学教学过程是教师根据不同学习内容，让学生采取掌握、接受、探究、体验等学习方式，使学生的学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程。教材是数学教学过程的重要介质，教师在数学教学过程中应依据课程标准，灵活地、创造性地使用教材，充分利用包括教科书、校本资源在内的多样化课程资源，拓展学生发展空间，最大限度地发挥自身优势，提高学生对于教材的理解，达到共同进步的目的。二、加强师生间的沟通和交流是完美教学过程的核心在数学教学过程中,沟通和交流是情感交流和沟通的重要方法。教师与学生的讨论，学生与学生的讨论是学生参与数学教学过程，主动探索知识的一种行之有效的方法。而只有在宽松、民主的教学氛围中，学生的交流能力才能提高，这就要求我们教师能以宽容友好的心态对待每一位学生。在数学课堂上，学生是课堂的主人，学生就会以主动的态度和自己的方式去探究知识，会以主人的身份与教师——他们的伙伴、朋友一起切磋、探究其中的问题，即在师生、生生之间的—种民主、有序的交流。让学生觉得老师不是课堂教学内容的垄断者，更不是课堂教学的主宰。不是所有的问题都可以一锤定音，而是可以和学生面对面的交流,可以聆听学生的见解，并能适时的给以赞同表扬或指正他们的观点。学生在我们的数学课堂上不应该仅仅是学习活动的接受者，而应该充分体现主体地位的作用，积极参与到一个新知识的思维过程中”学会独立思考。在数学课堂上,明确学生是课堂的主人,学生就会以主动的态度和自己的方式去探究知识,在师生、生生之间的一种民主、有序的交流。同时教师还应弓I发学生开动脑筋在新旧知识的联结处想;在思维干扰处想。对于学生思维的结果，教师要鼓励学生大胆地说出自己的想法，说岀计算的原理,说岀解题的思路。可以让学生各抒己见，这样每个学生都能深刻理解知识的形成发展过程，使学生不仅知其然又知其所以然,从而促进学生思维能力的发展。当教学课堂的气氛欢快了，这对学生而言意味着心态的开放、主体地位的凸现、创造性的解放,对教师而言意味着与学生分享理解，是生命的活动，专业所长，自我实现的过程，如此一来,学生的学习水平也提高了,效率也增加了z成绩也就跟着进步了。总之，作为一名高中教师，应该在数学教学过程的始终，都要对学生寄予一种热烈的期望，并且要让学生时时感受到这种期望，进而...