亲情的交流亲情的交流篇一亲情教导和沟通亲情教导和沟通孩子们“六亲不认”，不仅是独生子女的理由，现代社会家庭成员在逐步裁减，孩子们对亲朋邻里的感情也日渐冷漠。怎样防止孩子“六亲不认”，让他们长大后不成为冷漠麻木的都市人呢？孩子为啥总是“六亲不认”老公家里亲戚好多，他有一个哥哥、三个姐姐、八个堂哥，还有好多堂妹、表哥、表姐，小一辈的亲戚就更多了。亲戚间一年难得见一次，所以每逢过年带孩子探亲，儿子儿子总是分不清如何喊对方。我和他爸爸在时，会一一教他怎么喊；假设我们碰巧不在，他就头一低，不喊人了。问他为什么不喊人，他说：“我不敢喊，怕喊错了！”说到喊错人，还真有个故事：有一年春节回老家，儿子看到一位头发花白的伯伯他张口就喊：“爷爷新年好！”一屋子亲戚听到后哄堂大笑，笑他嘴巴那么甜是想要红包。对方也很难堪地说：“不是爷爷，喊伯伯，喊伯伯！”小家伙脸一红，躲到房间去了。此后以后，他就不太爱叫人了。至于堂哥表哥、堂姐表姐的问题，儿子就更不明白了，直接喊某某哥哥，某某姐姐。在儿子八岁时，又多了一位小婴儿表舅。这件事情让他很郁闷，每每我们开玩笑让他对小宝宝喊舅舅时，他不仅坚决不喊，还很生气，认为自己堂堂一个小学生要对一个小毛孩喊舅舅，太没面子！11岁时，他当叔叔了，他又很惊奇为什么这么小的他却当叔叔了？这些辈分问题，仿佛是道难解的奥数题，总把他绕得头晕晕的。虽然儿子在幼儿园时就学过亲戚关系的儿歌，家里亲戚多，也让他比一般孩子熟悉到更多的传统家庭成员称谓，可儿子就是记不住是伯伯还是叔叔，是堂哥还是表哥这些亲戚关系。我想，这些问题归根结底是做父母的我们从来没有细细和他解释过这些亲戚称谓，平日亲戚之间的走动又太少，缺乏情感交流这些传统的家庭成员对于儿子来说，就只是称谓而已，不但不能理解，更没有精心记住过。曾经看到一篇文章里说：国外的家庭，家长经常会和孩子们聊爷爷、奶奶、父母、家庭成员间的故事，譬如怎么熟悉的、怎么谈恋爱的孩子们很热爱听大人们聊他们的事情。而在我们国内的家庭里，父母更重视孩子的学习，对于这一类的亲情教导和沟通很少。有句老话说得好：亲戚是走出来的。父母们重视亲情教导，多带孩子们加入一些家庭聚会，互动多，亲情才更浓重。孩子们充分理解和感受到亲情，才能真正地“认亲”。传统习俗上的“六亲”，自古到今的说法就有好多种。随着我们“独一代”“独二代”长大后，七大姑、八大姨的时代可能会一去不复返，但“六亲”也只是变少，并没有完全消散不存在，或许对“六亲”又有了新的定义。假设我们代代传承亲情教导，提防情感沟通，相信“六亲”就不会只是书面上的名词解释，传统文化也不会消散不见的。亲情的交流篇二感悟亲情感悟亲情“世间的爱有千万种，小草对大地母亲的爱，花儿对阳光的爱，鱼儿对柔水的爱我对父母的爱……”我阅读着学生用细腻的笔触、饱满的热心写给他们父母的信件，热血沸腾，眼角润湿了。在多年的与家长交流沟通中，家长普遍反映孩子进入初中后与父母的沟通少了亲情淡了，怨恨多了，逆反心理强了……在学习生活中表现为信仰缺乏，劲头缺乏，责任心缺乏，面对困难表现得更加迷茫……家庭是孩子生活的港湾和第一所学校，也是孩子们健康成长的摇篮。在好多家庭中孩子受到父母的呵护而不知和暖，加上成长中的中学生处于青春期，心智不成熟，轻易疏忽父母的爱心，感受不到家中的亲情，轻易展现上面种种不良表现。亲情是血脉相承的情感，是天地间最醇厚的情愫。能否切入至爱亲情，通过至爱亲情的召唤，变更不利局面呢？经过一番理性的斟酌，我抉择让学生完成一份特殊的双休作业——给爸爸妈妈写一封信，并提出相应要求：写自己父母最让自己感动的真实生活片段，写出真情实感。老师将把大家的书信一一打出并装订成册。双休来后，一叠厚厚的书信整整齐齐地放在案头，连平日不爱做作业的学生也写了满满一页。我专心品读了全体学生的信件。一个有着离家出走体验学生，在陈述出走后父母千辛万苦地探索的过程后深表愧疚。她在信中写到“爸爸、妈妈，你们不盼望我成才，只梦想我成人，但在你们爱心的润泽下，我不但要成人，...